Технологическая карта логопедического занятия - " Дикие животные. Знакомство с буквой М."

Технологическая карта логопедического занятия -

" Дикие животные. Знакомство с буквой М."

Современные технологии динамично развиваются и внедряются во все сферы жизнедеятельности людей. Они являются достаточно уникальными и эффективными, хотя считаются вспомогательными средствами в логопедической работе.

Введение федерального государственного стандарта дошкольного образования предполагает использование новых развивающих коррекционных технологий и методов. Чтобы соответствовать современным требованиям, необходимо качественно организовывать логопедическую работу с воспитанниками и осуществлять грамотный отбор эффективных технологий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Это особо касается детей с речевыми нарушениями, поскольку оказание коррекционной помощи осуществляется на основе использования специальных подходов, методов, в максимальной степени способствующих их развитию. Игры с использованием интерактивного оборудования вызывают огромный интерес у детей. Поэтому решая проблему поддержки детской инициативы и самостоятельности мы занялись поиском новых технологий и оборудования. Решая задачи по активизации познавательной деятельности и повышения мотивации детей, используя принцип личностного подхода, мы находимся в постоянном поиске необычных идей, воплощая их в новые технологии и приемы.

Коррекция недостатков речи у детей с ограниченными возможностями здоровья требует много сил и мотивационной готовности детей. Что бы заинтересовать детей, сделать их обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые методы и технологии, соответственно возникла необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения. Одним из таких путей для меня, стали цифровые образовательные технологии. Ребенок не пассивно принимает поток информации, а с ним взаимодействует, т.е. тактильно связан, следовательно как результат более быстрая и положительная динамика коррекции.
Для меня приемлемая одна из таких технологий, как "интерактивный стол ", которая расширяет границы и возможности классического метода. Используя ее, можно создавать увлекательные развивающие занятия для детей. Она позволяет полностью моделировать пространство.
Интерактивный стол – отличное пополнение образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями речи, но и инструмент для решения большого количества проблем и задач. Известно, что детям с ограниченными возможностями здоровья доставляет особое удовольствие игра со светом, звуком, песком. Использование данного оборудования позволяет не только качественно организовывать логопедическую работу с воспитанниками и осуществлять грамотный отбор методов, приемов с учетом возрастных и индивидуальных (речевых) особенностей детей, но и вызывает огромный интерес у детей, что способствует повышению эффективности восприятия и усвоения материала. Данный прием имеет преимущества в сравнении с другими ранее используемыми: позволяет сократить время усвоения новых знаний и обеспечивает более высокий уровень результатов. Дети более эмоционально воспринимают материал, представленный с помощью интерактивного оборудования, что позволяет быстрее расширять кругозор, проводить эффективную коррекцию речевых нарушений и развивать познавательную деятельность. Использование цифровых ресурсов позволяет обогатить полноту ощущений ребенка от восприятия окружающего мира. Таким образом, решая проблему речевого развития посредством развития сенсорного анализа, я используем в работе интерактивный стол.

Практика работы показала, что применение цифровых образовательных технологий является уникальным инструментом речевого развития, еще и потому, что развитие детей идет на интересном и им понятном уровне. Дети учатся составлять и контролировать свой процесс работы. Именно такая технология как интерактивный стол пробуждает в детях множество положительных эмоциональных переживаний, а педагога мотивирует на создание новых авторских игр с учетом индивидуальных потребностей и запросов детей

Список использованной литературы:

1. Ишимова О.А, Худенко Е.Д., Шаховская С.Н. Развитие речемыслительных способностей детей. Москва «Просвещение», 2009;

2. Карпова С.И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6 – 7 лет. «Речь», Санкт-Петербург – Москва, 2013;

3.Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей речевых навыков, «КАРО», Санкт-Петербург, 2007;

4. Пичугина И.И. Интерактивная песочница. Челябинск, 2010;

5. Пичугина И.И. Интерактивный стол. Челябинск, 2010.

рис. 1 Д/и "Чей детеныш" с использованием интерактивного стола. рис.2 Д/и "Запиши слово звуками" Работа с интерактивным столом