Технологическая карта (обучение грамоте) 1 класс

Планируемые результаты:

Личностные достижения

Метапредметные УУД

Предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Обучающийся научится:

• Аргументировать свое мнение.

• Доказывать необходимость свою точку зрения.

..

Обучающийся научится:.

• Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

• Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

• Анализировать выполнение учебной задачи урока

• Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Обучающийся научится:

• Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, , сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки.

• Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

• Делать под руководством учителя выводы о звуках и буквах и их особенностях.

• Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).

• Наблюдать

Обучающийся научится:

• Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

• Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Обучающийся научится:

• Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у], характеризовать их

• Обозначать слияние [й’у] буквой ю.

• Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние – два звука).

• Выделять звуки из слов с опорой на схему, характеризовать их, обозначать буквой.

• Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного.

• Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.

• Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Ход урока

1 этап Организационный момент

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Педагог настраивает обучающихся к учебной деятельности.

2 этап Самоопределение к деятельности

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней по­требности включения в деятельность («хочу»)

Обучающиеся хором говорят девиз:

Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

3 этап Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

На слайде слова.

Педагог предлагает выделить в группе слов общий признак.

Ждет, когда самые внимательные дети заметят, что слово изюм не подходит под общее правило.

Обращает внимание детей на текст в Азбуке на с. 47.

Педагог предлагает детям назвать слова, в которых они уже подчеркнули букву ю.

Выясняет вопрос, какой случай с буквой ю еще не разбирали.

Называют общий признак – буква ю в начале слова и после гласной.

Дети замечают, что слово изюм в этой группе слов оказывается лишним, т.к. буква ю обозначает один звук

Обучающиеся называют слова: юбки, брюки, одеваю, всю.

Когда буква ю стоит после мягкого знака ь

4 этап Постановка учебной задачи

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Педагог организует подводящий диалог.

Предлагает назвать звук или звуки, которые обозначает буква ю в данных словах.

Выявление причины затруднения.

Педагог предлагает детям назвать тему урока, цель деятельности на уроке.

Тема урока и цель деятельности уточняется учителем.

Звуки [у], [й´у]. Буква Ю, ю.

Наблюдать над словами, в которых есть буква ю, в частности, где буква ю стоит после ь.

- Нам сегодня предстоит узнать, какой секрет скрывает от нас буква ю после ь.

Обучающихся затрудняются.

Обучающихся определяют, что еще не наблюдали над такими словами.

Учащиеся ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока,

5 этап Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Педагог организует побуждающий диалог по наблюдению над буквами ю в предложении:

Я полью лилию и юкку.

Составление моделей слов, когда буква ю, стоит в начале слова, после гласной и после ь.

- Словарная работа: объяснение значения слова юкка.

- Произнесите слово полью, а затем прочитайте его. Что вы можете сказать про ю в слове полью?

Провокационный вопрос: Что случится, если мы уберем ь.

Это уже другое слово, изменилось его значение)

Педагог предлагает сделать вывод, дополнить его по по таблице.

Дети совместно с педагогом состаляют модели для каждого слова с буквой ю.

В слове лилию буква ю обозначает два звука, потому что стоит после гласной.

В слове юкку буква ю даёт тоже два звука, так как стоит в начале слова.

В слове полью буква ю стоит после разделительного мягкого знака и обозначает два звука.

Получится слово полю.

(Буква ю гласная, обозначает один звук [у], когда стоит после согласной буквы и служит для смягчения согласного звука. Буква ю обозначает два звука, когда стоит в начале слова, после гласной буквы, после мягкого знака.

6 этап Первичное закрепление во внешней речи

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Работа в группах (парах)

Карточки

Проверка

Педагог предлагает сформулировать вывод

Дети в парах наблюдают над словами. вьюга, ночью, муравью, шью, вьюн, семью, осенью.

«Пары» сообщают результаты своей работы, остальные дети сверяют со своими наблюдениями и сравнивают с доской

Коммутативное взаимодействие в группах с опорой на вербальную и знаковую фиксацию

7 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Самостоятельная работа:

Подчеркните все буквы ю. Наверху поставьте цифру, обозначающую, сколько звуков дает буква ю

Проверка проверка по эталону (модели) на магнитной доске

Учащиеся самостоятельно выполняют задание на новый способ действий

Допустившие ошибки выявляю их причину и исправляют ошибки.

8 этап Включение в систему знаний и повторение

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Составление синквейна теме урока.

При совместном обсуждении дети поставляют синквейн:

(возможный вариант)

Ю

Разная, хитрая, трудолюбивая

Смягчает, прячет, переодевается

Очень нужная буква!!!

Модница

9 этап Рефлексия деятельности (итог урока)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

(регулятивные, познавательные, комуникатив.)

Игра «Согласен – не согласен».

Педагог задает вопросы по изученной теме

Самооценка результатов деятельности.

Обсуждение вопросов:

• Что нового вы узнали?

• Каким способом выполняли задание?

• Что нужно сделать ещё?

Дети на вопросы учителя пишут + «согласен» или «-» не согласен.

Ю – буква очень непростая.

Уже о ней мы с вами знаем,

Что, если за согласной встанет,

Она звук У обозначает.

«Тюльпан Анюте подарю.»

Мы четко слышим здесь звук У.

А если Ю за гласной спрячется,

То звуки Й и У появятся.

Проверим? Баю-баю-баю…

Но только чур не засыпаем!

В начале слова Ю мы тоже

На звуки Й и У разложим.

Юра, Юпитер, Юра, Юбка –

Обозначает Ю два звука.

Но есть у хитрой буквы Ю

Еще один секретик.

За мягким знаком букву Ю

Мы тоже можем встретить!

И если это вдруг случится,

Ю вновь в два звука превратится.

Зашью, попью, вьюнок полью -

Везде мы слышим звуки ЙУ (или «везде мы слышим Й и У»)!

Вот Ю коварная какая,

Но мы о ней теперь все знаем!

И если в слове Ю найдем,

Легко по звукам разберем!

Физкультминутка для внимательных детей

Делают приседание девочки – 1 звук у

Мальчики – 2 звука йу

Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, люда, люстра, пьют, утюг, люба, юбка, шлюпка, юркий, юрта, кастрюля, посолю, солью.

Сегодня на уроке ты понаблюдал над «работой» буквы Ю. Подумай и ответь на вопросы.

Буква Ю (какая?) _______________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Что умеет делать буква Ю? _______________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Сегодня на уроке ты понаблюдал над «работой» буквы Ю. Подумай и ответь на вопросы.

Буква Ю (какая?) _______________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Что умеет делать буква Ю? _______________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Сегодня на уроке ты понаблюдал над «работой» буквы Ю. Подумай и ответь на вопросы.

Буква Ю (какая?) _______________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Что умеет делать буква Ю? _______________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Сегодня на уроке ты понаблюдал над «работой»

буквы Ю. Подумай и ответь на вопросы.

Буква Ю (какая?) _______________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Что умеет делать буква Ю? _______________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________