УМК: Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Макбет.
Тема урока: Money.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: компьютер, проектор.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Цель: Создать условия для овладения учащимися лексическими навыками по теме “Money” и грамматическими навыками по теме «Степени сравнения прилагательных», способствовать развитию творческих способностей, логического мышления, познавательных и речевых умений.
- развивать навыки сотрудничества.
Личностные: совершенствовать ценностное отношение к труду и достижениям людей, развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Предметные: способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей.
– определять и формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя, планировать последовательность действий для решения учебной задачи,);
–читать язык условных обозначений, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
– участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять и контролировать друг друга; делиться своими открытиям.
| Этапы урока | Задачи этапа | Визуальный ряд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Этап мотивации | Создать благоприятный психологический настрой на работу |
| Учитель оценивает готовность учащихся к уроку. -Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. - Sit down, please. - Ноw are you? - I would like to start our lesson with the song. Look at the screen please.
| Учащиеся включаются в учебную деятельность, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
| формирование положительной мотивации к обучению (л.); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (к.); - формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку (р.). |
Этап актуализации и пробного учебного действия. | Самостоятельно выделить и сформулировать тему урока, актуализировать знания учащихся.
| Видео песня
Слайд 1
Слайд 2
| Включаю видео клип на песню Monty Python «Money Song». T.: Do you know this song? Do you like it? What is this song about? So, can you guess the topic of our lesson? (учащиеся высказывают мнения). Thank you for your opinions, all of them are acceptable. I think it is an eternal problem: money, the shortage of money.
1. Look at the screen. Let‘s review words which connected with word “money” (Работа проводиться по методу «Кластера») 2. Thank you. Can we use them in our topic “Money”?
| Учащиеся слушают песню, участвуют в обсуждении и отвечают на вопросы учителя.
1.Обучающиеся читают вслух слова, переводят их, и добавляют другие лексические единицы по теме «Деньги» (Expensive, free, rich, poor, cheap, etc.) Yes, we can. 2. Обучающиеся соглашаются, что данная лексика подходит для использования по теме «Деньги». | - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; адекватное воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы (р.)
|
Этап выявления места и причин затруднения(определение границ знания и незнания). | Выявить и за- фиксировать место и причины затруднения.
| Слайд 3 | Every country has its own money. We call it currency. Look at the screen, please and try to match country with its currency. Well done. Every currency costs differently. Can we compare it in English right now? Why can’t? | Осознают, что им недостаточно знаний по теме «Степени сравнения прилагательных».
|
|
Этап построения проекта выхода из затруднения.
| Самостоятельно сформулировать цели урока и выбрать способы и средства их реализации.
|
| - And what should we do at the lesson today?
You are right. Today we will -learn to compare different things - make up dialogues -read -do project | Учащиеся в сотворчестве с учителем формулируют цели урока
We should learn to compare different things. | - самостоятельное выделение формулирование предположений (п.); - формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности (р.); -умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (к.); - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (л.). |
Этап реализации построенного проекта. | Организовать изучение обучающимися грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».
|
Плакат Видео РЭШ
Карточка Слайд 4 | - Well, let’s do it now. Look at the screen, please. Let’s summarize the information from the video. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2872/main/ Объясняю правила образования сравнительной и превосходной степеней прилагательных. Задание на карточках на закрепление Take cards №1 and choose the correct answers 1) Kate is … than Ann. a) beautiful b) beautifuler c) more beautiful 2) Monkeys are … than cats. a) funny b) funnier c) more funnier 3) Summer is … than autumn. a) good b) gooder c) better 4) Mrs Smith is the … teacher. a) best b) badder c) worse 5) Is Tom … than his brother? a) clever b) cleverer c) more cleverer 6) This test is the … . a) difficultest b) most difficult c) difficult 7) Are frogs … than snakes. a) more ugly b) uglier c) ugly 8) This film is … than that film. a) interestinger b) more interesting c) interesting 9) Bob is … than Tom. a) healthy b) more healthy c) healthier 10) Rats are … than mice. a) biggerer b) bigger c) more bigger 11) This dress is …. expensive than that one. a) more b) the most c) too 12) Let's not go by train. Going by bus is ... a) cheap b) the most cheap c) cheaper | Учащиеся смотрят видео и слушают правило
Выполняют задания на карточках | - умение использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи (л.); - формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности (р.); -умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (к.); - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (л.).
|
Этап первичного закрепления с прговариванием во внешней речи.
| Научить использовать лексические единицы в речи.
| Слайд 5 Карточки | Используя таблицу проводят сравнительный анализ валюты разных стран. What is the most expensive currency? Which of them is the cheapest? Compare euro with others. | Учащиеся выполняют упражнение, а затем сравнивают свои ответы в парах.
| - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе (р.); - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности (к.); - формирование мотивации к обучению и познанию (л.). |
Физкультминутка | Снять статическое напряжение, сделать перерыв для релаксации, направленный на сохранения здоровья учащихся. | Слайд | Смена учебной деятельности на уроке. В парах составляют диалоги с опорой на фразы на различные ситуации из жизни «В МАГАЗИНЕ» - Now let’s work in pairs. Take Card 2, you can see some phrases. Make up dialogues, using them. - Excellent!!! Well done!! | Дети работают в парах, используя опорные фразы составляют и проигрывают диалоги. | - выполнение команд на иностранном языке (п); - осуществление совместных действий (к); - выполнение учебных действий в материализованной речевой форме (р). |
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. | Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.
Проектное задание | Карточки Слайд 6 | - It’s time to work in groups of 4. I’ll give you some information about budget distribution in different countries. Card 3 - Look through the information in the table, calculate the percentages and create a pie chart based on the table. Present your projects.
- Well done! Each group has worked greatly. | В группе работают с таблицей, высчитывают проценты и оформляют проекты в виде диаграммы. Отвечают на вопросы учителя, представляют свои проекты
| - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата (л); - самостоятельное решения проблем поискового характера; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; (п); - формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности, планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность (р.). |
Этап включения в систему знаний и повторения.
| Включить новое знание в систему имеющихся знаний, повторить и закрепить изученное.
|
Слайд 7 | Учитель даёт детям потрогать реальные деньги и задает вопрос, существуют ли деньги, которые вы не можете увидеть в реальности и потрогать. And now I’ll show you some real coins and banknotes. You can see them and touch. What do think, is there currency that you cannot see and touch? Bitcoin Do you know this coin? It is another type of currency-cryptocurrency and it has a real value. What would you prefer, to have and use real banknotes or crypto? And why? Thank you for your answers. | Слушают новую информацию, отвечают на вопросы. | - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (р.); |
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
| соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
|
| Учитель предлагает обучающимся вспомнить цель, поставленную ими в начале урока и зафиксировать результат, достигнутый ими в ходе урока. - Ребята, на доске вы видите горку, а у вас на столах лежат человечки - это вы. Вам надо закрепить этих человечков на горку, как вы себя чувствуете после урока английского языка. - Your home task is to solve a test in Yandex Forms. I’ll give you QR-codes https://forms.yandex.ru/u/673bbd26d0468834e3ae342a/ - Do you understand your homework? - You have done a great job today! Thank you very much! - The lesson is over! Thanks for the lesson. You may be free. Bye!!!
| Обучающиеся, вспоминают затруднение, которое возникло в начале урока, цель, поставленную ими в ходе поиска выхода из затруднения, и фиксируют результат, достигнутый ими в ходе урока. Дают оценку своей работе на уроке, выбирая то, что им подходит. Получают позитивный настрой от урока. | - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями (р.); - умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач (л.); - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности (к.). |
2 574
27 179 
