| I.Этап самоопределения к деятельности М: словесный | «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». -Что нужно делать для того, чтобы пришло знание? (учиться, работать) Знание человеку нужно для того, чтобы было умение и сегодня на уроке мы продолжаем формировать умение выполнять письменный прием деления многозначного числа на двузначное.
| Приветствуют учителя Отвечают на вопросы | К: планирование сотрудничества с учителем |
| II.Актуализации знаний и мотивация М: словесный | Какие темы из ранее изученных нам пригодятся сегодня на уроке, что нам нужно повторить, чтобы научиться правильно и грамотно выполнять письменные приемы деления? (На слайде) Оценивать себя при выполнении каждого задания мы будем по –разному. - Предлагаю провести разминку ЛОТО. У вас есть карточки. Ваша задача зачёркивать те числа, которые будут являться ответом на моё задание. Найдите частное 640 и 8. 70 увеличить в 5 раз. Найдите произведение 20 и 6. Если к неизвестному числу прибавим 45, то получим 845. Найдите неизвестное число. Первый множитель 9, второй -50. Найдите произведение. 12 увеличьте на столько же. На сколько 100 больше 37. 5 умножить на 30. | 485 |
| 24 | 450 |
| 63 |
|
| |
| 80 |
|
|
|
| 80 |
| | 150 |
| 55 |
| 350 |
|
| 24 | |
| 120 |
| 658 |
|
|
|
| А-80 Г-350 Р-120 Л-450 О-150 Т-63 М-24 И-80 Проверка. Какие числа зачеркнули? Расположите числа в порядке убывания. Подпишите букву под соответствующим числом. Какое слово зашифровано. (слайд) 800 450 350 150 120 80 63 24 А л г о р и т м Итак, с помощью устного счета мы совершенствовали наши вычислительные навыки, и повторили названия компонентов действий, а теперь вспомним алгоритм письменного деления. | Слушают учителя Отвечают на вопросы -умение правильно выделять первое неполное делимое, - умение правильно определять количество цифр в значении частного, -формировать вычислительные навыки, -знать алгоритм письменного приема деления -80; 250; 120; 800; 450; 24; 63; 150
800 450 350 150 120 80 63 24 А л г о р и т м
| Л: включение в учебную деятельность |
| III.Постановка учебной задачи М: словесный (беседа) Наглядный (показ презентации) | Какова тема нашего урока? На каждую парту выдается разрезанный алгоритм, его нужно составить. 1. Выделю первое неполное делимое. 2. Определю количество цифр в значении частного 3. Способом подбора определю первую цифру в значении частного. 4. Сравню остаток с делителем. 5. Образую второе неполное делимое. -Какую цель поставим на урок? | Отвечают на вопросы учителя - Письменное деление многозначного числа на двузначное.
Продолжить учиться делить многозначное число на двузначное, используя алгоритм.
| Л: самоопределение к деятельности П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р: целеполагание |
| IV.Открытие нового знания М: словесный (рассказ, беседа), наглядный (показ презентации)
Физминутка | Откройте тетради, запишите число. Выполним номер 250. (Один ученик у доски, все остальные в тетради) Проговариваем алгоритм вслух. 663:13=51 855:19=45 5205:15=347 (надо разделить 5205 на 15. Первое неполное делимое 52 сотни, значит, в частном будет три цифры. Делим 52 на 15. Это деление в пределах 100, частное находим подбором: 15*2=30, мало, так как остаток 22 больше 15. Берём 3:15*3+45, находим остаток – 7, он меньше делителя, значит цифра 3 подходит. Второе неполное делимое – 70. Так как 15*3=45, то проверяем цифру 4. И т.д) 4608:18=256 Выполним номер 252. В чём отличие этого номера? Как мы рассуждаем при делении с остатком? Что необходимо сделать после вычислений? 457:8=57 (1 ост.) 272:98=2 (76 ост.) 495:46=10 (35 ост.) 385:65=5 (60 ост.) 321:47=6 (39 ост.)
Давайте отдохнём (Качание головой вправо-влево.) Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано- И где дверь, и где окно. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг! Приступим к выполнению задания 259. Что необходимо сделать в этом задании? Какие способы выполнения этого задания вы можете назвать? Выполните умножение именованных чисел любым способом. (один ученик у доски) 125 м*8=1000 м =1 км 1 м 20 см * 6 = 120 см*6=720 см= 7 м 20 см 1 м 20 см:6= 120 см:6=20 см 2 мин 30 с*5= 150 с*5=750 с 2 ч 30 мин:5= 150 мин:5=30 мин Выполните задание 251 самостоятельно. Три ученика работают у доски. 9975:75=133 2544:53=48 (890-43)*90+375=76605 | Выполняют задания, данные учителем
-Деление с остатком -Так же, как и при делении без остатка. -Необходимо выполнить проверку. 1) Выделяю первое неполное делимое 2) Нахожу первую цифру частного 3) Образую второе неполное делимое 4) Нахожу вторую цифру частного 5) Умножаю, узнаю, сколько разделили
6) Вычитаю, нахожу остаток
7) Остаток сравниваю с делителем Первое неполное делимое 45, делю на 8 получается 5. Второе неполное делимое 57 делю на 8, не делится, 8 умножаю на 7, получается 56, вычитаю из второго неполного делимого, получается 1. Это остаток. Проверяю 57 умножаю на 8, получаю 456, прибавляю 1, получаю 457. Отвечают на вопросы, выполняют задание
Выполняют физические упражнения
Умножить именованные числа. 2 ц 50 кг*4=10 ц 2 ц *4=8 ц 50 кг *4+ 200 кг=200 ц 2 ц 50 кг*4=10 ц 2 ц 50 кг = 250 кг 250*4=1000 кг=10 ц
Выполняют задание, данное учителем Работают самостоятельно
| К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
П:выполнение действий по алгоритму |
| V.Включение в систему знаний М: словесный (беседа) | -Чем мы занимались сегодня на уроке? -Что для этого потребовалось вспомнить?
-Мы продолжим эту тему на следующем уроке. Запишите домашнее задание №247, №261 | Делением на двузначное число Алгоритм письменного деления на двузначное число | П: осознанное произвольное построение речевого высказывания Р: контроль цели К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
1 090
55 421 
