Технологическая карта открытого урока по математике. 4 класс. Тема" Решение задач на движение с величинами: скорость,время,расстояние". 26 января 2020 г.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

личностные

Регулятив

ные

Познаватель

ные

Коммуникативные

I Организационный момент.

Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

(СЛАЙД 1)

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята улыбнулось,

На урок торопит нас-

Математика сейчас.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Интересная наука,-

Эта МАТЕМАТИКА!

- Давайте перед началом урока улыбнемся друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в классе. И работать нам с таким настроением будет веселей.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Организуют свое рабочее место.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательной деятельности

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Эмоционально

позитивное отношение к процессу сотрудничества

1. II Актуализация опорных знаний.

1.Математическая разминка

1. Устный счет

На доске:

-Выразите в указанных единицах измерения:

6

7 т45кг= кг 7м ²45см ² = см²

6 м5см = см6ч 5мин = мин

7 км45м = м7мин45с = с

2. Логические задачи.

• Даша нарисовала 10 фигур, чередуя прямоугольники, треугольники и круги. Каких фигур нарисовано больше и на сколько?

• У меня три фотографии. На двух фотографиях изображена моя мама, и на двух – я. Может ли такое быть? (Да, на одной фотографии изображены и вы, и мама.)

Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся. (СЛАЙД 2)

• Заяц, когда ему угрожает опасность, пробегает за 6 секунд 72 метра. С какой скоростью бежит заяц?

 (СЛАЙД 3)

• Отгадайте кроссворд (Скорость)

 (СЛАЙД 4)

• Расположи числа в порядке возрастания: 1900 (я), 1200 (рас),4260 (е),1700(сто), 3600 (ни) (расстояние)

• Укажите соответствующие скорости

(СЛАЙДЫ 5,6,7)

Работа в парах. Решение задач на нахождение расстояния, скорости и времени

1 группа

Аист может лететь со средней скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с?

2 группа

Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4ч?

3 группа

Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?

(СЛАЙД 8)

• Отгадайте загадку(Слайд 9)

Без ног и без крыльев оно, быстро летит не догонишь его (время)

Учащиеся записывают нужные ответы на доске.

Дети в быстром темпе

отвечают на вопросы

Работают в парах.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательной деятельности

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие познавтельных интересов, учебных мотивов.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Установление причинно-следственных связей.

Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации

Установление причинно- следственных связей

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез – составление целого из частей.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Подведение под понятие; выведение следствий

Умение аргументировать свое предложение.убеждать и уступать.

Умение слушать собеседника.

Способ

ность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет.

Ориентация на партнера по общению.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

III. Работа по теме урока

- О чеммы будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

СЛАЙД10,11)

Дополните таблицу

Дети формулируют тему урока, его задачи.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение аргументировать свое предложение.убеждать и уступать.

Способность строить понятные для партнера высказыванияучитывающие, что он знает и видит, а что нет.

1)Какие формулы вы должны помнить?

СЛАЙД 12(Показать таблицы с формулами)

2)(СЛАЙДЫ 13,14 )Решение задач на нахождение времени и скорости

3) (СЛАЙД 15) )Работа по учебнику

- Задача№27 с.8

- Рассмотрите таблицу.

- Составьте по ней задачи. Чем они похожи?

- Как называются такие задачи?

- Какие величины будем находить в каждой из них?

-Запишите решения задач по вариантам.

Задача № 28, с. 8

-Сделайте вывод: как найти время, если известны расстояние и скорость?

- Как найти скорость, если известны

время и расстояние?

- Как найти расстояние, если известны скорость и время?

Делают вывод.

Решают самостоятельно.

Самоконтроль.

Работа в группах

Делают вывод.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Формирование единого, целостного образа мира

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий..

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, итого, что еще неизвестно.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения

Выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств.

Рефлексия способов и условий действия.контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Знаково – символическое моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

Формулирование проблемы.

Установление причинно – следственных связей.

Умение договариваться, находить общее решение

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение слушать собеседника.

IV Релаксационная пауза.

- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём.

- Физкультминутка для мышц:

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво;

И налево надо тоже

Поглядеть из- под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги.

Точно в пляске – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Дети выполняют упражнения.

Сначала садятся за парты девочки, потом мальчики.

правила хорошего тона.

Знание основных моральных норм.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Эмоционально

позитивное отношение к процессу сотрудничества

V

Закрепление изученного материала

ИГРА        «Верю – не верю»

1Чтобы найти расстояние, надо скорость разделить на время.

2. Скорость показывает, какое расстояние проходит объект за единицу времени.

3. Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.

4. Км/ч, м/мин – это единицы измерения расстояния.

5. Время движения объекта можно выразить в часах, минутах, секундах.

Работа над задачей №32 стр.8.

Ведет разбор задачи.

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие главные слова в условии задачи?

-Начертим схему к задаче

.

-

Самопроверка:

-, +, +, -, +

Один обучающийся чертит чертеж на доске, остальные в тетради.

Решение задачи (самостоятельно).

Выполняют взаимопроверку задачи.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательной деятельности

Формирование гражданской идентичности личности; чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Извлечение необходимой информации из текста задачи.

Структурирование знаний.

Знаково – символическое моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

1. VI

2. Контроль.

Самостоятельная дифференцированная работа.

- Самостоятельно придумайте и решите подобный пример на умножение и проверьте его примером на деление согласно образцу, данному Вам. (индивидуально)

6450:6 = 1075 1075*6= 6450

4956:7= 708 708*7= 4956

32000:8 = 4000 4000*8= 32000

Организует и контролирует выполнение самостоятельной работы.

Проверка учителем в тетради.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самопровер

ку.

Развитие познавтельных интересов, учебных мотивов.

Организация обучающимися своей самостоятельной учебной деятельности.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

1. VII Рефлексия.

Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.

-Какую цель поставили на уроке?

-Вам удалось её достичь?

-Решение каких задач мы с вами закрепили?

-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?

-Какое задание было интересно выполнять?

-Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка

Закончи предложение:

• Больше всего мне запомнилось (лся) …

• Я не знал(а) что….

• Самое весёлое было…

• Труднее всего было…

• Я точно запомнил(а), что….

• Дома я расскажу про….

• Мне понравилось …

)

-Поставьте задачи на будущее.

- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-(Слайд 16)…

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Формирование моральной самооценки.

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения..

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Умение слушать собеседника..

Ориентация на позицию других людей,отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

1. X Домашнее задание.

(2 мин.)

Учебник, с.8, №33

Творческое задание: составьте задачу на нахождение времени ( 1 вар.) скорости ( 2 вар.)

Слушают учителя и записывают домашнее задание.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное..