Технологическая карта открытого урока по русскому языку в 6 классе. Тема: «Развитие связной речи. Подготовка к сочинению по личным впечатлениям «И вот сама идет волшебница-зима»».

Цель деятельности учителя

совершенствовать речевые умения и навыки для создания письменных текстов на основе необходимой информации и личных наблюдений

Тип урока

урок развития речи

Планируемые результаты

Предметные: понимают роль языка в развитии творческих способностей; проявляют способность свободно, правильно излагать мысли в устной и письменной речи; адекватно выражать своё отношение к информации; соблюдают основные нормы языка; осуществляют речевой самоконтроль; осознают эстетическую функцию родного языка.

Метапредметные владеют всеми видами речевой деятельности, приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Умение осуществлять взаимный контроль и самоконтроль, строить рассуждения.

Методы и формы обучения

создание проблемных ситуаций, наблюдение над языком, ИКТ, здоровьесбережение, индивидуальная, групповая и фронтальная работа на уроке.

Оборудование

экран, мультимедийный проектор,компьютер.

Наглядно-демонстрационный материал

презентация по теме урока, видеоролик «П.И.Чайковский «Времена года. Декабрь» раздаточный материал

Основные понятия

тип речи описание;стиль речи художественный, художественные средства выразительности; особенности композиции сочинения-письма к другу

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые способы деятельности

1.Мотивация

к учебной деятельности

Дети, многие из вас любят зиму. Кто-то любит снег и бодрящий морозец, заснеженные деревья и улицы; кто-то любит играть в снежки, а кому-то интересно рассматривать из окна прилетевших к человеческому жилью птичек.

Цель нашего сегодняшнего урока – подготовка к сочинению по личным впечатлениям. Тема, над которой мы будем работать, такова: «…И вот сама
идет волшебница-зима». Работу напишем в форме письма другу.

- Каковы задачи нашего урока? (чтобы описание зимы было точным и выразительным, мы должны составить план сочинения и собрать необходимый материал, то есть суметь найти такие слова, чтобы ваш друг, адресат письма, легко смог себе представить, какой красивой может быть зима).

Слайд №2

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку

Высказывают предположения

Вспоминают,называют

Познавательные:осознают учебно-познавательную задачу

личностные: положительно относятся к учению

регулятивные:контролируют учебные действия,

высказывают и аргументируют своё мнение

2.Актуализация и пробное учебное действие

Итак, создадим на уроке зимнее настроение. Послушаем стихотворения о зиме. Послушаем музыку.

Видеоролик «П.И.Чайковский. Времена года. Декабрь»

Отгадаем загадки.

Из Видеоролика (зимний пейзаж)

См. ресурсный материал

-Что мы видим на слайде?

-Как это назвать одним словом?

-Что называется пейзажем?

-Какие чувства вызывает этот пейзаж?

Отгадайте загадки (по очереди каждой группе)

Слушают стихи, отгадывают загадки

Проявляют интерес, называют существительные

Восхищаются и высказывают своё отношение от увиденного

настраиваются

Познавательные:устанавливают причинно- следственные связи

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные:отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли

3. Подготовительная работа

Сегодня будем работать в группах. Задание 1-й группе. Вместе составляем план сочинения – письма другу, записываем его на доске.

Как начать сочинение-письмо?

Любое письмо начинается с обращения! Вспомните, какие бывают обращения. Подумайте, как вы обратитесь к своему другу.

Как продолжить сочинение-письмо?

В основной части вы должны рассказать о том, как к нам уже пришла зима, какая стоит погода, как выглядит природа. То есть о том, что вам хочется сообщить приятелю.

Постарайтесь не просто описать зиму, а передать свои впечатления, поделиться своими чувствами, настроением.

Как закончить письмо?

Вспомните, как обычно заканчиваются письма: не забудьте попрощаться и подписать ваше сочинение-послание.

Составим план сочинения

I . Вступление (приветствие).

II. Основная часть («Хочу рассказать тебе о…»):

1.Природа. Мои впечатления.

2. Погода. Мои впечатления.

III.Заключение (прощание).

Слайд №4

- Дети, посмотрите на наш план. Если мы будем описывать, какая зимой погода и какая природа, то какой тип речи мы используем? Правильно, описание.

- Каких частей речи у нас будет больше всего? Правильно, существительных и прилагательных.

- А какой стиль речи больше других подойдет для нашего сочинения?

- Почему? Потому что в нем используются художественные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения и сравнения и др.)

2-я группа

- Подберите прилагательные к существительным в таблице.

- Прочитайте выразительно текст и ответьте на вопросы.

1.Тихо пр…ходит зима. Как в сказке, за одну ночь постро…т она свой серебря(н/нн)ый дворец, покрыв снегом дома и деревья, вымостив луж…, озера и реки. Проснеш...ся однажды утром и вдруг увид…шь, что все за окном изменилось. Белеют заснеженные улицы. Водоемы сверкают зеркальн… блестящ… льдом. Спят глубоким сном р…стения. Наступило время морозов и метелей, коротких дней и дли(н/нн)ых в…черов. Б. Петров

  2.Наступила настоящая зима. Земля была п..крыта бел…снежным ковром. Б..рёзы, ольхи, ивы и рябины убрались ине..м, точно с..ребристым пух..м. Ели сделались ещё в…жнее. Они ст..яли, засыпанные снег..м, как будто надели д..рогую тёплую шубу. Д. Мамин-Сибиряк

- Что такое эпитет?

- Что такое сравнение?

- Что такое метафора?

- Что такое олицетворение?

Находит художественные средства в предложенных текстах

Индивидуальное задание для участников обеих групп (по 2-3 человека) – написать синквейн

Слайд №5

Проверка работы 2-й группы

Выполняют предложенные задания, делают выводы и обобщения,

Подбирают прилагательные, называют художественные средства, находят их в тексте

Выбирают тему, составляют синквейн

Вставляют пропущенные буквы, раскрывают скобки, обсуждают орфограммы.

Отвечают на вопросы учителя.

подбирает прилагательные к существительным в таблице.

Читает выразительно текст и отвечает на вопросы.

Составляют синквейн

Познавательные:выполняют учебно- познавательные действия в умственной форме

Регулятивные:адекватно оценивают свои достижения

Коммуникативные:высказывают обосновывают свою точку зрения

Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний ребят, систематизируют знания

Регулятивные: демонстрируют необходимые действия

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

4.Физкультминутка

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Веселее, сжать – разжать.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

Слайд №6

Выполняют физические упражнения

Подготовительная работа (продолжение)

Обе группы . Орфографическая работа.

Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните правописание.

К доске идут по 1 человеку из группы, записывают слова с орфограммами, объясняют их.

В конце продолжают предложение

Я люблю это время года…

Я не люблю зиму…

Выписывают слова с орфограммами, объясняют правописание.

Продолжают предложения

5.Применение знаний, развитие учебно-языковых

умений

Просмотр слайдов, описание зимнего пейзажа3-4 предложения из каждой группы

Слайд №8

Смотрят нс слайды, составляют предложения

Читают собственные работы

Познавательные: используют полученные знания и умения в практической деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, находят пути их преодоления

Коммуникативные: формулируют коллективные или собственные мысли, чтобы создать продукт деятельности

Регулятивные: оценивают работу групп

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Для чего при описании пейзажа необходимо использовать различные художественно-изобразительные средства?

Закончите предложение:

Я научился…

Теперь я могу…

Мне было трудно…

Мне захотелось…

Своей работой… Слайд №10

Отвечают на вопросы, проводят самоанализ своей деятельности на уроке

Личностные: стремятся к приобретению новых знаний и умений

Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: строят монологические высказывания

7. Домашнее задание

Написать на черновиках сочинение – письмо другу на тему «И вот сама идёт волшебница-зима».

Слайд №11

Записывают домашнее задание

зима

декабрь

мороз

снег

снеговик

небо

снежинки

воздух

деревья

природа

1. Утром кот 
Принес на лапках 
Первый снег! 
Первый снег! 
Он имеет 
Вкус и запах, 
Первый снег! 
Первый снег! 
Он кружится,
Легкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой…
Яков Лазаревич Аким

2.Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы. А.С.Пушкин

3. Чародейкою Зимою,
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой... Фёдор Иванович Тютчев

1. Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. Снеговик

3. Подышал он на окно –

Вмиг покрылось льдом оно.

Даже веточки берез

Инеем укрыл... Мороз

5. Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора. Зима

7. Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост – как синее стекло:

Скользко, весело, светло. Лёд

2. Что за звёздочки такие

На пальто и на платке –

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь — вода в руке? Снежинки

4. Одеяло белое

Не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось. Снег

6. Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись. Сосулька

8. Белоснежная хозяйка

Все укроет одеялом,

Все разгладит, приберет,

А потом земле усталой

Колыбельную споет. Зима