Технологическая карта "Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра"

Министерство образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Александровна и сегодня урок музыки у вас проведу я. Проверьте свою готовность к уроку.

Муз. приветствие «С музыкой встретиться мы спешим скорей».

- Давайте подарим друг другу свои лучезарные улыбки и начнем наш урок!

В течение урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.

Приветствуют учителя, садятся на места и проверяют свою готовность к уроку.

К1

Л1

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Я задам вам вопросы, а вы на все вопросы ответите «Вот так» и покажете некоторые движения. Готовы?

Игра «Как живешь?» (пластическое интонирование).

- Как живешь? – Вот так!

- Как идешь? – Вот так!

- Как поешь? – Вот так!

- Как слушаешь? – Вот так!

-Ребята, где можно слушать музыку?

- Какую музыку вы любите слушать?

- Кто любит популярную музыку?

- Кто любит рок?

- Кто предпочитает классическую музыку?

- Большинство из вас любит популярную современную музыку. Но я надеюсь, что в конце урока ваше мнение изменится в пользу классической музыки.

 - Ребята, на наших уроках мы учимся быть кем?                                                

- Да, вы уже научились хорошо вслушиваться в музыку и понимать интонации многих музыкальных произведений. Сегодня я хочу вам дать очень сложное задание! Справиться с ним смогут только самые внимательные слушатели!

- С музыкой каких композиторов вы познакомились на предыдущих уроках?

- Они - композиторы какой страны?

- А вы знаете немецких композиторов?

- Послушайте одну известную музыкальную тему и назовите ее автора.

Слушание симфонии № 5 Л.В.Бетховена (Тема “Так судьба стучится в дверь”).

- Кто автор этой музыки?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Да.

- Тема нашего урока «Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра». Сегодня мы познакомимся с жанром Соната, послушаем сонаты композиторов разных стран, разучим новую песню. И все это мы совершим, путешествуя по концертным залам.

- Я приготовила для вас концертные программки, но в них пропущены некоторые слова, которые мы заполним в ходе нашего урока..

Отвечают на вопросы учителя.

- Мы учимся быть слушателями.

- Мусоргский М.П., Рахманинов С.В.

- Они русские композиторы.

- Да - Бах, Бетховен.

- Л.В. Бетховен

- Музыка Бетховена.

Р1

Р2

П1

П3

П4

Л1

Л2

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

- Каждый музыкант начинает свой творческий путь со школьной сцены. Думаю, и вы уже выступали в этом зале, исполняя песни.

- Предлагаю вам пережить эти незабываемые ощущения, разучив и исполнив новую песню. Послушайте и скажите, в чем ее особенность?

Исполнение учителем песни Г.Гладкова «Песня-спор».

- Правильно. В этой песне участвуют два образа – один сердитый и строгий; другой – веселый и нежный.

У+Д. Разучивание песни с пластическим интонированием.

- Молодцы. Теперь мы можем записать первые пропущенные слова в программе.

- Молодцы. Вы хорошо исполнили эту песню-диалог.

- Предлагаю вам послушать другой музыкальный диалог, который прозвучал в Концертном зале Уфимской Академии искусств. Обратите внимание, кто участвует в диалоге, и какой характер у музыки?

Слушание сонаты для скрипки и фортепиано Абрара Габдрахманова.

- Кто участвовал в диалоге?

- Правильно. Прозвучали скрипка и фортепиано.

- А какие характеры вы услышали?

- Музыка какого народа прозвучала?

- Молодцы. Эту музыку написал башкирский композитор Абрар Габдрахманов. А произведение, которое мы послушали, называется соната. Нам нужно заполнить пропущенные слова второго номера программы.

- Название Соната произошло от итальянского слова sonare, что означает «звучать».

- Соната - это крупное музыкальное произведение из 3 или 4 частей для одного или двух инструментов.

- Особое место жанр сонаты занимал в творчестве великого немецкого композитора и пианиста Людвига Ван Бетховена. Родился он в 1770 году в г. Бонн в семье музыкантов. Свое первое публичное выступление в концертном зале он дал в возрасте 7 лет.

- Бетховен стал законодателем классической фортепианной сонаты. Он пытался показать в сонатах, как человек идет к своей победе, преодолевая борьбу, трудности и лишения. Одна из самых ярких его сонат – «Патетическая», так назвал ее сам композитор.

- Она похожа на диалог.

Исполнение по группам (мальчики и девочки).

Ученики 4 класса (запись в программках).

- В диалоге участвовали скрипка и фортепиано.

- Одна – резкая, быстрая, веселая. Другая – спокойная, медленная, красивая, задумчивая.

- Прозвучала музыка Башкирского народа.

Соната для скрипки и фортепиано (запись в программах).

Р2

Р3

Р4

П3

П4

К1

К2

Л1

Л2

Л3

Реализация построенного проекта

- Мы переносимся с вами в концертный зал Берлина, чтобы познакомиться с этим великим творением. Послушайте вступление сонаты и скажите, какое душевное состояние передает музыка?

Звучит тема вступления «Патетической сонаты» Л.В.Бетховена.

- Какое душевное состояние передает музыка?

- Молодцы, я согласна с вами. Бетховен сочинил эту сонату в самые трудные годы своей жизни, когда он почувствовал первые признаки страшной болезни - глухоты. Возможно, это он и хотел передать в музыке?..

Слушание темы вступления «Патетической сонаты» Л.В.Бетховена.

- Персонажи сонаты – разнохарактерные музыкальные темы.

- Предлагаю вам послушать первую тему сонаты и охарактеризовать ее.

Звучит Главная партия «Патетической сонаты» Л.В.Бетховена.

- Какой у нее характер?

- Молодцы. Какой нотный пример соответствует этой теме?

- Какие человеческие качества передаются в музыке?

- Предлагаю вам показать движение музыки с помощью жестов.

Слушание Главной партии «Патетической сонаты» Л.В.Бетховена с пластическим интонированием.

Какие человеческие качества переданы в музыке?

Учащиеся анализируют услышанное, отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся анализируют услышанное, высказывают свое мнение, отвечают на вопрос и выполняют задание.

Р2

Р3

Р4

П3

П4

К1

К2

Л1

Л2

Л3

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- И вот звучит Вторая музыкальная тема Патетической сонаты. Думаю, вы услышите ее особенность?

Звучит Побочная партия.

- В чем особенность этой темы?

- Молодцы.

- Покажите руками, высоту звучания музыки – в верхнем или нижнем регистре.

Слушание Побочной партии «Патетической сонаты» Л.В.Бетховена с пластическим интонированием.

 - Какие слова передают характер вступления, первой и второй темы?

- Молодцы. Людвиг Ван Бетховен назвал эту сонату Патетической, что значит взволнованная, страстная.

- Знаменитый музыкант мира Даниэль Баренбойм приглашает нас в Концертный зал Берлина прослушать фрагмент Патетической сонаты Л.В. Бетховена.

Видеофрагмент.

- Заполните пропущенные слова Третьего номера программки.

- Здесь говорят два голоса, здесь звучит диалог.

- Отвечают на вопрос учителя.

Патетическая соната Л.В.Бетховена (Запись в программках).

Р2

Р3

Р4

П3

П4

К1

К2

Л1

Л2

Л3

Включение в систему знания и повторения

- Наше путешествие подходит к концу. И мне вновь хочется задать вам вопрос: нравится ли вам классическая музыка?

- Я вижу, что рук стало больше. А значит, наш сегодняшний урок прошел не зря.

- Уверена, что желание слушать классику у вас будет больше после выступления нашего гостя, чей путь музыканта так же начинается на школьных подмостках.

- На сцене - Владимир Сычев, лауреат Международных и Всероссийских конкурсов, ученик музыкальной школы № 10 города Уфа. В его исполнении прозвучит Соната австрийского композитора Йозефа Гайдна.

Выступление Владимира Сычева.

Ваши программы заполнены. Молодцы.

Отвечают на вопросы учителя, смотрят выступление Владимира Сычева, анализируют.

К1

К2

Л1

Рефлексия учебной деятельности

-Итак, вы большие молодцы! Если на сегодняшнем уроке у вас все получилось и не возникло трудностей, то покажите класс, но если же вам что-то удавалось с трудом, то покажите закрытые ладошки. Спасибо за сегодняшний урок, с вами было приятно работать, до скорых встреч!

Оценивают свою деятельность на урока. Прощаются с учиетлем.

К1

К2