Технологическая карта по литературному чтению К.И Чуковский "Телефон"

Задачи урока:

Дидактические

Познакомить с произведением К.И. Чуковского «Телефон».

Развивающие

Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий.

Воспитательные

Воспитывать аккуратность работы в тетрадях, самостоятельность.

Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этап мотивации к учебной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

Сегодня к нам на урок пришёл Буратино. Он тоже хочет учиться и узнавать что-то новое.

- Желаю вам успешной работы на уроке.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения пробном действии.

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Предлагаю вам отгадать загадку.

Есть у мамы и у папы,

Помещается в карман.

Помогает он общаться

Родным, знакомым, и друзьям.

И как только услышишь звон,

Понимаешь это …

Что мы делаем с помощью телефона?

Для чего нужен телефон?

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Этап выявления места и причины затруднения.

Анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Как думаете о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о телефоне)

А вы знаете произведение про телефон?

- А кто написал это произведение?

Отвечают на вопросы.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Сегодня вы познакомитесь с произведением Корнея Ивановича Чуковского «Телефон».

Сформулируйте цель: «познакомиться с произведением К.И Чуковского «Телефон» »

Определяют тему и цель урока.

Этап реализации построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Вы знаете кто такой К.И Чуковский?

Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя.

Настоящее имя - Николай Васильевич Корнейчуков.

Известный русский поэт, публицист, критик, также переводчик и литературовед, известен в первую очередь детскими сказками в стихах и прозе. (Просмотр видеофильма)

Мы уже столько раз встречались с его произведениями.

Вспомним, какие произведения К.И Чуковского вы уже знаете?

Называем по поднятой руке.

“Муха – Цокотуха”- а кто помнит начало сказки?

Расскажите его.

Муха, муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денюжку нашла.

“Мойдодыр”- чему учит нас эта сказка?

Физминутка

Буратино немного устал и предлагает вам отдохнуть.

Детскую сказку в стихах «Телефон» Чуковский написал в 1926 году. Он построил своё произведение так, чтобы читать было интересно. Корней Иванович своё литературное сочинение написал в форме диалога.

-Что такое диалог?

Сейчас прослушайте это произведение (звук диктора)

Отвечают на вопросы.

Слушаю про писателя.

Слушают сказку.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

- Вам понравилось, как читает автор?

- Какое у вас настроение, после того, как

прослушали произведение?

- Какую интонацию вы услышали?

- В тексте встретились слова, значение которых вы можете не знать. Какие непонятные слова вам встретились? (повесить на доску + экран)

Пуд – старинная мера веса = 16 кг

Дюжина – двенадцать

Калоши – резиновая обувь

Дребедень – всякая ерунда, чепуха.

Газели (антилопы) – небольшие животные лёгкого стройного телосложения, живущие

стадами (до нескольких сотен особей).

Питаются травянистой растительностью.

Отличаются чрезвычайно стремительным бегом.

Галдели - никого не слушали, перебивали друг друга

Сейчас прочитаем про себя произведение, после чего будем читать вслух.

Когда будете читать сказку, то найдите слова, с которыми мы познакомились.

- Почему произведение называется «Телефон»?

- Кто участвовал в разговоре?

Чему учит эта сказка?

Отвечают на вопросы.

Узнают значение незнакомых слов.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

- Работая в паре, вы должны соединить линиями то, о чем просили животные с опорой на текст. Вернитесь к тексту и найдите правильные ответы.

Слон калоши

Крокодил шоколад

Зайчата капли

Цапли перчатки

Мартышки книжки

Самостоятельно выполняют задание.

Выполняют проверку.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Прочитаем ещё раз выразительно сказку.

С какой сказкой вы познакомились?

Кто её написал?

Отвечают на вопросы.

Этап рефлексии деятельности на уроке.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Ребята, скажите, помогал ли автор животным, которые обращались к нему за помощью?

- Чему же учит эта сказка?

Если вам было интересно, и вам понравился урок, то поднимите правую руку.

Если вам было что-то непонятно и остались вопросы , то поднимите левую руку.

Сегодня на уроке все активно работали, но более активно работал …

Буратино очень вас благодарит за урок.

Спасибо за урок, до новых встреч!

Оценивают свою деятельность на уроке.