Технологическая карта по литературному чтению. Урок по теме: Ю. Ермолаев "Два пирожных" 2 класс ФГОС Школа России

Педагогические цели

ознакомить с рассказом Ю. Ермолаева, помочь осознать главную мысль, идею произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирова­ние навыков составления плана и пересказа.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Личностные
результаты

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Настройтесь на урок.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Речевая разминка

Индивидуальная.

Словесная

- Прочитайте скороговорку 3 раза - медленно, быстрее,
очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все
звуки.

Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме.

2 Техника чтения.

- Читайте по слогам, затем плавно, целыми словами.

пу-те-ше-стви-е - путешествие пу-те-ше-ству-ю - путешествую

крен-дель-ки - крендельки

рас-сме-я-лась - рассмеялась

по-хва-ста-лась - похвасталась

Читают скороговорку с различной интонацией

Отрабатывают правильность произношения звуков

Правильность произношения

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

- Составь из слов предложения-пословицы. Раздели по-­
словицы на 2 группы. Определи тему пословиц в каждой
группе.

1. Когда, свет, не мил, и, нет, друга.

2. Весне, рада, а, мать, птица, родным, деткам.

3. Забывай, зло, помни, а, дружбу.

4. Познается, в несчастии, друг.

5. Греет, матери, лучше, солнышка, сердце.

1. При удаче, веселее, в беде, легче, с товарищем, хоро­шим.

• Как вы думаете, какое отношение имеют эти группы по­словиц к рассказу «Два пирожных»?

• Прочитав рассказ, мы и ответим на этот вопрос.

Отвечают на вопросы учителя. Учатся прогнозировать содержание произведений

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем.

IV. Проверка домашнего задания

Словесный. индивидуально.

Пересказ рассказа Н.Булгакова «Анна, не грусти!»

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная

Словесный,
практический. Беседа

3. Первичное чтение текста по частям хорошо читающими
детьми.

-Понравился ли вам рассказ?

-Что вы чувствуете по отношению к героиням рассказа?

-Кто вам больше нравится и почему?

-Как вы считаете, правильно ли поступили мама и Оля? Можно ли сказать, что они поступили СПРАВЕДЛИВО?

-Определите главную мысль рассказа. Как вы думаете, за­чем автор рассказал нам эту историю?

VI. Закрепление изученного материала

Слушают чтение произведения учителем. Работают по вопросам и заданиям учебника

Учатся читать поэтические произведения, понимать их, объяснять значения слов.

Правильное чтение

VI. Физкультминутка.

Практическая

Свободный выбор детей

Выполняют движения по строкам стихотворения.

Наблюдение

VII. Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная,

групповая

Словесный,

1. Подготовка к выразительному чтению по ролям.

- Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?

• Возле слов Оли поставьте карандашом «О», Наташи - «Н», мамы - «М».

• Кто же должен прочитать остальные слова? (Автор. В этом рассказе роль автора может взять на себя учитель - детям еще трудно разбивать на части предложения с прямой ре­чью.)

• Какие чувства вы хотели бы выразить, играя роль мамы? А Оли? А Наташи?

2. Распределение ролей и выразительное чтение по ролям.

Составляют план рассказа под руководством учителя

Учатся объяснять значения слов.

Учатся работать с текстом, искать нужную информацию.

Правильное чтение

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• На этом уроке я похвалил бы себя …

• Сегодня я сумел …

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

IX. Домашнее задание.

Чтение рассказа, приготовить рассказ о том, как вы общаетесь с мамой.

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выпол-
нения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания