Технологическая карта по русскому языку в 1 классе по теме: ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ МЯГКИМ ЗНАКОМ. ПЕРЕНОС СЛОВ С МЯГКИМ ЗНАКОМ

Цели деятельности учителя

Развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным звуком на конце и в середине слова перед другим согласным; развивать умение обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком; закреплять умение устанавливать последовательность предложений в тексте; подбирать к тексту заголовок; обогащать лексику детей словами – названиями качеств и свойств человека

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах; подбирать примеры слов с мягким знаком; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным;

получат возможность научиться: осознавать (на основе текста) нравственные нормы; понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь; оценивать результаты своего труда.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, групповая, фронтальная, индивидуальная

Образовательные ресурсы

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание:

а) выписать из стихотворения слова с мягким знаком;

б) разделить их для переноса;

в) составить предложение и записать

в тетрадь

Читает стихотворение:

Мягкий знак, всего лишь мягкий,

Как его произнести?
Но скажите, мальчик с пальчик,

Поймёте сразу, где его найти.

Организует беседу по вопросам:

– О ком говориться в стихотворении? Это герой какой сказки?

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Фронтальная,

индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; в освоении нового материала.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме о вопросе;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления по теме.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы, записи

в тетради.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 8,

с. 90.

Выполнить упр. 9,

с. 90.

Физкультминутка

(Приложение).

Р/р. Выполнить

упр. 10, с. 91

Формулирует задание, организует беседу по вопросам:

– Что означает выражение «Жадность одолела медвежат»? А как бы вы ее закончили? Кто знает, как закончилась эта история?

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

Проводит физкультминутку.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию его выполнения, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют упражнение, отвечают на вопросы

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнения.

Выполняют упражнение

Индивидуальная,

фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя,ориентируются в учебнике и тетради

Записи

в тетради.

Записи

в тетради.

Записи

в тетради.

Записи

в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 48, с. 47 в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный контроль, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание в рабочей тетради

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя,ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Что нам показывает мягкий знак? Где нам могут пригодиться знания о мягком языке

Отвечают на вопросы

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке