Технологическая карта "С. Есенин "Черемуха""

Личностные

Метапредметные (Р, П, К)

Предметные

Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

П: работа с информацией: анализировать текстовую информацию в соответствии с уч. задачей.

К: общение: воспринимать и формулировать суждения (через анализ стихотворения).

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Знают о Сергее Есенине и его творчестве.

Умеют читать стихотворение «Черемуха» выразительно и анализировать его.

Дидактические (обучающие)

Развивающие

Воспитательные

Сформировать представление о С. Есенине и его творчестве.

Сформировать представление о стихотворение «Черемуха».

Развивать умение анализировать текстовую информацию (через анализ стихотворения).

Развивать умение строить рассуждение (через анализ стихотворения).

Воспитывать положительное отношения к учебной деятельности через мотивацию.

Узнаем

Научимся

Узнаем о поэте С. Есенине и его творчестве.

Проанализируем стихотворение «Черемуха».

Научимся выразительно читать стихотворение «Черемуха».

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Орг. момент

Организация внимания всех учащихся; создание комфортной атмосферы для успешной работы; проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Васильевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, на ваших партах должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

-Присаживайтесь.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности

-Перед вами цитата «Чтение — вот лучшее учение».

-Как вы ее понимаете?

-Значит читать очень важно?

-Так давайте же начнем наш урок литературного чтения!

-Если мы будем читать, мы будем более образованными.

-Важно.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Давайте вспомним, какой раздел вы сейчас изучаете?

-Какие произведения в нем помещены?

-Чем стихотворения отличаются от других произведений?

-А что же такое рифма и ритм?

(Если учащиеся затрудняются ответить, то учитель проговаривает определение самостоятельно)

-Сегодня на уроке мы продолжаем изучение этого раздела.

-Послушайте строки

«Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром…»

-Может быть помнит, из какого стихотворения эти строки? Или кто автор?

-Сейчас мы изучаем раздел «Поэтическая тетрадь 1».

-В данном разделе помещены стихотворения.

-В стихотворениях присутствует рифма и ритм.

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.

Ритм (в литературе) – это одинаковое чередование ударных и безударных гласных, которое сохраняется в каждой строке стихотворения.

-Стихотворение «Береза» Сергей Есенин.

Построение проекта выхода из затруднения

-Как вы думаете с каким поэтом мы сегодня будем знакомиться?

-А конкретно со стихотворением «Черемуха».

-Какую цель мы можем поставить на урок?

-Сегодня мы будем знакомиться с творчеством Сергея Есенина.

-Узнать о творчестве Есенина и познакомиться с его стихотворением «Черемуха».

Реализация построенного проекта

-Для того чтобы знакомиться с творчеством, узнаем для начала немного о его жизни.

-А что вы знаете об этом поэте?

-Я тоже подготовила краткую его биографию. Послушайте меня внимательно.

-Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году под Рязанью в селе Константиново на берегу красивой реки Оки. Родители были бедными крестьянами. С трех лет Есенин жил в семье деда по матери. Старшие хотели, чтобы он стал учителем, но сам Есенин мечтал о литературе. А писать он начал рано – в девять лет. Его бабушка знала множество песен, сказок и частушек, и, по признанию самого поэта, именно она подтолкнула его к написанию первых стихотворений.

Еще в раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы и воспевал ее в своих стихах. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Раздается «белый перезвон берез», «вызванивают ивы», «шумят тростинки». Слушая стихи, мы представляем прекрасный русский пейзаж. Он писал, что его песня отзовется и останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть, услышать и прочувствовать мир, созданный поэтом.

-Ребята, а что же такое черемуха?

-А кто видел черемуху в жизни, поднимите руку.

Прил. 1

Прил. 2

Прил. 3

Учащиеся рассказывают то, что знают о Сергее Есенине.

-Черемуха – это дерево.

Поднимают руку те, кто видел черемуху в жизни.

Динамическая пауза

-Встаем!

-Ребята, мы с вами сказали, что черемуха – это дерево.

-А покажите мне дерево.

-Покажите дерево в ветреную погоду.

-Покажите елочку.

-А теперь покажите кустарник.

-Молодцы! Присаживайтесь.

Выполнение движений предложенные учителем.

Показывают дерево.

Показывают дерево в ветреную погоду.

Показывают елочку.

Показывают кустарник.

Реализация построенного проекта

Рефлексия

Домашнее задание

-А сейчас перейдем к самому стихотворению.

-Сейчас я прочитаю данное стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Учитель выразительно читает стихотворение.

-Какое настроение автора вы почувствовали?

-Подумайте, а с какой целью Сергей Есенин написал данное стихотворение?

-«Черемуха» - это лирическое стихотворение, оно отражает не событие, а душевные переживания поэта, его настроение.

-Теперь прочитайте стихотворение самостоятельно про себя.

-Есть ли в стихотворение слова или словосочетания, которые вам непонятны?

-Как автор описывает черемуху?

-С кем сравнивает черемуху Есенин?

- Какая картина предстает в вашем воображении при чтении этих строк?

Выразительное чтение стихотворения «Черемуха».

-А сейчас я вам предлагаю прочитать это стихотворение выразительно.

-Как будем читать данное стихотворение: быстро или медленно, неторопливо?

-Какие строки, по-вашему мнению, можно читать чуть быстрее?

-Перед этими словами и после них необходимо сделать паузу.

-Перед тем как вы начнете готовится, давайте выделим критерии, по которым будем оценивать ваше выразительное прочтение стихотворения.

-Я даю вам пару минут для подготовки.

Учитель спрашивает желающих и по критериям оценивает.

-Наш урок подходит к концу.

-Какая тема была на уроке?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Достигли мы этой цели?

-Поделитесь своими эмоциями от данного стихотворения.

-Спасибо вам за урок. До свидания!

Согласовать с учителем!!!

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

3. Выучить наизусть.

Слушают стихотворение.

-Мы почувствовали восторженное, праздничное и ликующее настроение поэта. Автор радуется приходу весны, тому, что расцвела черемуха, а «зелень золотистая на солнышке горит».

-Чтобы передать радость общения с природой. Чтобы привлечь внимание к красоте русской природы.

Читают стихотворение про себя.

-Роса медвяная – ароматная с запахом меда.

Зелень пряная – с острым, ароматным запахом.

Проталинка – место, где растаял снег и показалась земля.

Волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки.

Обдает – окатывает водой, обливает сразу со всех сторон.

Вкрадчиво – осторожно, доверительно.

Под кручею – под обрывом (круча – крутой спуск, обрыв).

-«Черемуха душистая».

-Есенин сравнивает черемуху с девушкой.

-Большой куст цветущей черемухи. Ветки похожи на кудри, в ветках отражаются лучи восходящего солнца. Роса не падает, а сползает не с листа, а по коре черемухи.

-Нарисуем место, где частично растаял снег, и оголилась земля. Около корней черемухи журчит серебряный ручей.

-У черемухи зелень золотистая на солнышке горит. Этот цвет – цвет золота.

-Ручей тоже набрался силы, его напитали вешние воды.

Выразительное чтение стихотворения «Черемуха».

-Неторопливо, с любованием.

-«А рядом у проталинки… серебряный ручей».

-1. Безошибочность чтения.

2. Выразительность чтения.

Готовятся к прочтению стихотворения выразительно.

-С. Есенин «Черемуха».

-Узнать о творчестве Есенина и познакомиться с его стихотворением «Черемуха».

-Достигли.

Учащиеся делятся эмоциями.

Прощаются.