Технологическая карта урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формировать представление об особенностях современного человека, отличиях человека от животных; знать виды людей, которые жили раньше на Земле; доказывать, что современный человек появился на Земле в результате длительного исторического развития

Регулятивные : умение ставить цели и анализировать условий достижения цели, прогнозировать результат и оценивать уровень достижения результата

Коммуникативные: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнером, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, правильно излагать свои мысли

Познавательные: умение структурировать свои знания, умение выделять существенные характеристики объектов, умение устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать изучаемые факты, делать выводы, предположения, прогнозировать

Умение управлять своей познавательной деятельностью, осуществлять самоконтроль и самооценку

Учебный предмет, курс

Формы работы

Ресурсы

Экология , история, религия

Работа с информацией (рисунки, текст, схема). Фронтальная работа.

Работа в группах

Проектор, экран, фрагменты фильма о человекообразных обезьянах и древних людях

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы работы

Приветствие учителя

Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала

Ответьте на вопросы:

Какие темы мы изучали на предыдущем уроке? А какие живые организмы еще не изучили?

Что мы будем изучать на уроке?

Какие гипотезы по происхождению человека вы знаете?

А как вы думаете, где живут люди на нашей планете?

Как происходит общение людей между собой?

Изучали различные живые организмы. Не изучили – людей.

Людей.

- Эволюционное происхождение

- Библейское происхождение

- Завезен из космоса.

В городах, селах, деревнях. Можно сказать везде, даже в лесу и тропических джунглях.

- При помощи языка общения.

Фронтальная

Подведение детей к формулированию темы и постановка задач урока

Проблема: всегда ли люди были такими как мы сейчас? Вы хотите это узнать?

Что мы должны сегодня узнать на уроке?

Сформулируйте тему и цель урока?

Тема: «Как появился человек на Земле»

Цель: Как появился человек на Земле? Чем современный человек отличается от своих предков?

Изучения вопроса о появление первых людей на Земле

Создаются группы для работы с учебником: 1-я группа отвечает на вопрос: «Как и где появился первый человек?», 2-я группа: «Кто это человек умелый?», 3-я группа: «Кто такой неандерталец?», 4-я группа: «Кто были первыми представителями вида Человек разумный?»

- Работа с текстом учебника параграфа 24 на стр.106-108

Работа с тестом .

Работа в группах сотрудничество учащихся между собой

Выявление места и причины возникновения затруднения

Обсуждение ответов учащихся. Составление схемы происхождения человека на Земле

Слушают и дополняют друг друга

Индивидуальная

Подведение учащихся к пониманию отличия современного человека от своих предков

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу «Особенности современного человека», пользуясь текстом учебника

Ученики заполняют таблицу, используя рисунок учебника, на котором делает сравнение черепа предка человека и современного человека(стр. 109,рис 96).

Индивидуальная и в парах

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (проверка по алгоритму)

Предлагает зачитать записи в тетради

Самопроверка и взаимопроверка таблицы

Индивидуальная, в парах

10.Включение в систему знаний повторения

Ответить на вопросы

1.Назовите, какие виды людей жили раньше на Земле?

2.Чем отличается кроманьонец от человека умелого?

3.Как повлияло одомашнивание животных и растений на жизнь людей?

4.Какими были первые орудия, изготовленные человеком?

5.Как доказать , что современный человек появился на Земле в результате длительного исторического развития?

Ответы на вопросы

Фронтальная

Теперь мы с вами достаточно хорошо ориентируемся в причинно-следственных связях развития человека как вида. Вы уже хорошо понимаете, что изменение окружающих человека факторов может вести за собой изменения в его внешности, умственном и физическом развитии. С такими знаниями нетрудно представить себе человека будущего.

Скажите: какой он человек будущего?

Самооценка своей деятельности на уроке, сотрудничество между собой и с учителем. Соотносят цель и результат, степень их соответствия

- Умный, изобретательный, хорошо ориентирующийся в любых вопросах.

Индивидуальная

Если вам все понравилось – поднимите правую руку, если не понравилось – левую.

Вы все поняли – топните ногой, что то не поняли - хлопните в ладоши.

Тебе помогал сосед по парте: если да пожми ему руку, если нет – подмигни.

Какую оценку ты поставишь себе за урок:

5 – наклон в лево

4 – поклон вниз

3 – повернись вокруг себя

Вот таким образом вы получили еще заряд бодрости на уроке и оценили себя сами.

Учащиеся оценивают свою работу.

Индивидуальная

Параграф 24, ответить на вопросы после параграфа устно, составить кроссворд, используя новые термины