Технологическая карта урока 5кл "Древесина. Пиломатериалы"

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Ожидаемые результаты

(развитие УУД)

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Момент

Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности

Приветствие учителя, психологический настрой

Регулятивные:

волевая саморегуляция;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

I.Мотивация к учебной деятельности

.

Подготовка к сознательному восприятию материала

Организует. Уточняет тематические рамки.-

- Предлагает дать пояснение, ответить на вопросы: почему? как ты считаешь?

Повторяют основные правила техники безопасности

Предлагают варианты, выбирают, обобщают, комментируют

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цель: повторение изученного материала; проговаривание цели урока в виде темы урока

Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта, необходимого для открытия и усвоения новых знаний и способов действий.

Обеспечение мотивации учения, принятие целей урока

- Предлагает назвать деревья, связанные с праздниками;

деревья и сказки;

деревья – польза

- Предлагает сформулировать тему урока и цель урока;

Помогает наметить план работы.

- Уточняет формулировки;

- Отвечают на вопросы:

Ель – Новый Год

Верба – Пасха, Вербное воскресенье

Береза – Троица.

Липа – Лиса и заяц (лубяная избушка)

Осина – лемех (покрытие куполов храмов)

- Формулируют тему: Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.

- Формулируют цель: Ознакомление с природным конструкционным материалом – древесиной, пиломатериалами и древесными материалами

Личностные: осознание своих возможностей

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; постановка вопросов; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

III. Изучение нового

Цель: «Открытие» нового знания

IV. Закрепление нового

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала

Открытие и усвоение обучающимися новых знаний и способов действий

Выполнение заданий на усвоение главного в новой информации, выполнение заданий, в том числе и творческих, на основе изученного.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти обучающихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Предлагает рассмотреть строение ствола дерева по учебнику стр. 10 – 11 (3 абзаца) и выполнить задание по карточкам

Предлагает работу с учебником стр.11 – стр.12 и назвать достоинства и недостатки древесины

Учитель крепит на доску карточки в 2 столбика или предлагает сделать это ученику.

Предлагает проблемный вопрос: как по маленькому образцу определить (предположить) от какого он дерева?

Предлагает работу с текстом учебника на стр. 13 и выполнить: Задание 4

Предлагает выполнить: Задание 5 (карточка –

Учитель показывает несколько образцов (фанера, рейка, вагонка, ДВП, и т.п.)

И просит выбрать натуральные древесные материалы, т.е. что получаются из бревен или пиломатериалов пилением, строганием, рубкой

При производстве пиломатериалов применяется безотходная технология . Из стружки, смешанной с синтетической смолой, изготавливают древесностружечные плиты (ДСП) и древесноволокнистые плиты (ДВП), которые применяются для изготовления мебели и в строительстве.

Обучающиеся работают с учебником и выполняют Задание 2 по карточкам.

Обучающиеся работают с учебником, выделяют в тексте достоинства и недостатки.

Устно называют достоинства и недостатки древесины.

Обучающиеся работают с учебником и называют свойства древесины: порода, текстура, цвет, запах, твердость;

Обучающиеся работают с учебником и выполняют Задание 4 по карточкам

Обучающиеся выполняют Задание 5 по карточкам

Обучающиеся делают выбор.

Появляется вопрос, а как назвать оставшиеся образцы? Где найти ответ? Какими источниками информации располагают обучающиеся в настоящий момент?

Работа с учебником стр. 14. Проговаривают названия образцов древесных материалов

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; постановка вопросов; инициативное сотрудничество: контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

Планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция

Познавательные:

Анализ, сравнение, обобщение, аналогия; подведение под понятие; определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение высказывания

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности

Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив, анализ и самоанализ учебной деятельности

Учитель предлагает проанализировать работу на уроке. Высказать свое мнение по вопросу: совпали ли результаты учебной работы с плановыми показателями? В чем были трудности? Что было интересно, а что лучше не использовать?

Самооценка.

Обучающиеся работают с оценочными листами.

Высказывают свое мнение о заданиях урока, предложенных методах работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

VI. Домашнее задание и уборка рабочих мест

Сообщение объема и содержания домашнего задания, в том числе и вариантов домашнего задания по выбору учащихся

Учитель предлагает выбрать домашнее задание:

1. Найти в Интернете, чем отличается древесина карельской березы от древесины остальных видов берез.

2. Найти ответы на задания по карточкам с фотоизображениями

Обучающиеся записывают задания в дневники;

Выполняют уборку рабочих мест