Россия, Шарыпово
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.09.2025 16:45
Ковалева Елена Степановна
учитель начальных классов
54 года
32
260 799 
Местоположение
Технологическая карта урока
Категория:
Начальные классы
15.03.2025 10:41
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока»
ФИО учителя: Ковалева Елена Степановна
Класс: 1
Тема: Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10»
Цели: повторить и систематизировать материал, изученный на предыдущих уроках, закреплять умения анализировать и решать задачи.
Задачи:
Обучающие: обобщить и систематизировать знания о числах, подвести детей к мысли о порядке чисел с последующим знакомством с натуральным рядом чисел.
Развивающие: развивать познавательные умения (анализировать, обобщать, сравнивать); развивать математическую речь в ходе объяснения, комментирования, умение делать выводы; развивать внимательность и умение работать в быстром темпе.
Воспитывающие: пробуждать интерес к предмету, воспитывать аккуратность, интерес к умственному труду.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1. Развивать мотивацию учебной деятельности, творческий подход к выполнению заданий.
2. Прививать навыки самооценки, умение анализировать свои действия
3. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
3.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место
2. Осуществлять контроль своей работы в процессе взаимопроверки.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать нормы речевого этикета.
2. Вступать в диалог.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
- способ получения числа, следующего и предшествующего;
- сравнивать числа;
- выполнять вычисления в примерах на основе знания нумерации.
Оборудование: учебник "Математика 1 класс" (часть 1) М.И.Моро, С.В.Степановой, С.И. Волковой, ПК, мультимедийный проектор, веера цифр.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||
| Организационный момент Активизация, настрой на работу | На урок пришли учиться, Все, что знаем – повторяем, Что забыли- вспоминаем! | Дети хором проговаривают | ||||||||||||
| Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Устный счет. Предлагаю расставить числа по порядку, назвать самое большое, самое маленькое однозначное число и число, стоящее перед и после него. Угадай, какая эта цифра. 1)Эта цифра — Будто спица, Грустна, 2)Смотри — это стул, 3)Дама, словно кочерга, 4)Словно старшая сестричка,
5) Вертикальный ставь штришок, 2. «Назови линии». Ребята, назовите, пожалуйста, линии Начертите в тетради отрезок. Под отрезком начертите луч. 3.«Сравни» На доске запись:
Ребята, вам нужно сравнить, а для этого воспользуемся знаками «больше», «меньше» и «равно». Запишите в тетради в первый столбик все неравенства. Работа в тетради. Вспоминаем правила работы в тетради: Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Во второй столбик записываем неравенства. Ребята, возьмите сигнальную карточку и оцените свои ответы. | Один ученик работает у доски, остальные дети записывают на в тетради числа от 1 до 10 по порядку. Дети показывают необходимое число Дети называют: прямая, луч, отрезок. Дети работают в тетрадях. У каждого ребенка на парте лежат знаки. Один ученик работает у доски. Второй ученик работает у доски. Самооценка | ||||||||||||
| Физминутка | «Буратино понятулся…» | Дети выполняют движения | ||||||||||||
| Постановка учебной задачи | На доске числа от 1 до 10 разложены в разном порядке. Положите их в порядке возрастания. Назовите ряд чисел | | ||||||||||||
| Построение выхода из затруднения | Что значит в порядке возрастания? | От меньшего к большему Дети выходят к доске по одному и составляют ряд чисел. Называют его. | ||||||||||||
| Повторение пройденного | Ребята, вам нужно найти лишнее выражение.
Возьмите красный и зеленый карандаш и нарисуйте схему к первому «лишнему» выражению. Составьте задачу к третьему «лишнему» выражению. Нарисуйте схему к этой задаче. Возьмите сигнальные карточки и оцените свою работу. | Вспоминают правила работы в тетради. Один ребенок выполняет работу у доски, остальные в тетрадях Самооценка | ||||||||||||
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Ребята перед вами лежат карточки. Найди ошибку и исправь её. А затем проведите взаимопроверку.
Пара, которая закончит работу, сигнализирует мне. | Дети выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой | ||||||||||||
| 7.Итог урока | Ребята, мы достигли цели урока? Что вас удивило на уроке? Что было сложно? Продолжите, пожалуйста, мое предложение. Я уже умею… У меня получилось… Спасибо вам за работу. Мне очень понравилось, что вы были дружны. | Ответы детей | ||||||||||||
| 8. Рефлексия деятельности | Возьмите сигнальные карточки и оцените свою работу на уроке. | Самооценка |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
