Технологическая карта урока по теме «Характерные признаки семейства класса Двудольные. Пасленовые. Практическая работа. Изучение признаков представителей семейства Пасленовые»
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Фронтальная беседа Сегодня мы будем изучать очень интересное семейство. Вот несколько фактов о нем: 1. К этому семейству принадлежат любимые нами овощи (картофель, томаты, баклажаны). Слайд 1 2. Есть ряд ядовитых растений (белладонна, белена, дурман, мандрагора). Слайд 2 3. Мандрагора относится к многолетним травам. Ее корень в период роста раздваивается, делаясь похожим на человеческую фигуру. Благодаря этому сходству, в древности мандрагоре приписывали магическую силу. Ее корень использовали в качестве сильнодействующего галлюциногена. В те далекие времена мандрагору применяли как сильное анестезирующее и наркотическое средство при операциях. Это растение часто упоминается в колдовских рецептах Средневековья. Растение очень ядовито, употреблять его не рекомендуется — последствия могут быть непредсказуемыми, вплоть до смертельного исхода. Слайд 3 В каком известном произведении мы встречаемся с данным растением? Кто назовет, какое семейство мы будем сегодня изучать?
|
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Приветствует учеников. Показывает и описывает интересные особенности изучаемых растений. Предлагает назвать тему, изучаемую на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Называют тему урока, записывают в тетрадь число и тему урока. |
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Фронтальный опрос: -Назовите основные признаки Покрытосеменных растений. -Почему Покрытосеменные так называются? -Что такое цветок? - На какие классы делится отдел Покрытосеменные? Индивидуальный опрос. Выберите из представленных картинок признаки класса Двудольных и Однодольных и разместите их по разным сторонам доски. (Приложение 1) Правильно ли предыдущий отвечающий распределил признаки классов и как правильно называются эти особенности (правильно назвать тип корневой системы, жилкования листьев и т.д.) |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организует фронтальный и индивидуальный опрос. | Отвечают с места при фронтальном опросе, выходят к доске и выполняют задания при индивидуальном опросе. |
| Этап 1.3. Целеполагание |
| После изучения темы Вы узнаете: - отличительные черты семейства Пасленовых; - типичных представителей данного семейства; - значение растений из семейства Пасленовых в природе и жизни человека; Научитесь: - отличать по определенным признакам представителей семейства Пасленовых от представителей других семейств. |
| БЛОК 2. Открытие нового знания |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по открытию нового знания |
| Практическая работа. Изучение признаков представителей семейства пасленовые Запишите в тетрадь тему практической работы. Работа с раздаточным материалом (по парам) Учитель раздает обучающимся на парту гербарный материал или картинки с разными представителями семейства Пасленовых. (Приложение 2) Задание 1. Изучите внимательно представителей семейства Пасленовых и запишите в тетрадь признаки какого класса мы наблюдаем у Пасленовых? Пасленовые относятся к классу Двудольных/Однодольных, так как у них: 1… 2… Внимательно изучите учебник на стр. 74-75 (Биология 7 кл. В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк), прочтите материал 2 или 3 раза и запишите в тетрадь отличительные признаки семейства: Особенности строения цветка. Какой бывает плод. Представители семейства. Давайте обсудим, что вы записали в тетрадь. Кто-то из учеников выходит к доске и с тетради называет признаки какого класса он обнаружил у пасленовых и записывает формулу цветка с комментариями и какие бывают плоды. Устно называет представителей. Учитель, при необходимости, корректирует ответ. Теперь за каждую правильную запись поставьте себе один балл. Неправильную исправьте, она оценивается в 0 баллов. Внизу работы поставьте итоговое количество баллов. Максимально, при всех правильно выполненных действиях, вы можете получить за работу 5 баллов. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организует изучение нового материала в процессе выполнения практической работы. Раздает материал для работы, объясняет особенности выполнения работы. Проверяет правильность выполнения работы. | Записывают в тетрадь номер и тему практической работы. Работают в парах по определению класса, к которому принадлежат Пасленовые. Работают индивидуально с учебником, выписывают характерные особенности строение цветка и плода Пасленовых, а также представителей семейства. Проверяют свои записи в тетради после озвучивания правильных ответов у доски. Оценивают правильность своих ответов и ставят количество баллов, которые они заработали, в тетрадь после работы. |
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| Проверьте себя. 1. Сейчас на экране будут появляться картинки растений из разных семейств под номерами. Запишите в тетрадь, под какими номерами были представители семейства Пасленовых. (слайды 5-10) Пасленовые на слайдах 5,8,10. Затем учитель сообщает правильные номера, а обучающиеся проверяют свои записи. 2. Ответьте на вопрос «Да или Нет» Слайд 11. Семейство Пасленовые относятся к Покрытосеменным растениям. Среди представителей семейства нет ядовитых растений. Цветок пасленовых имеет 6 сросшихся лепестков. У Пасленовых плод коробочка. Пасленовые относятся к классу Двудольных растений. Ответы: 1,4,5 – «Да», 2,3 – «Нет» |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Учитель показывает растения из разных семейств под номерами и предлагает записать, под какими номерами были представители Пасленовых. Выводит на экран высказывания по теме семейства Пасленовых. Корректирует ответы обучающихся. После этого этапа проводится короткая физкультминутка (встали возле парты, подняли руки вверх в замок, легкий наклон вперед-назад, влево-вправо 3-4 раза, руки на пояс, медленно повернулись вправо-влево и посмотрели назад.) | Записывают в тетрадь номера картинок, на которых, по их мнению, находятся представители семейства Пасленовых. Проверяют себя после сообщения правильных номеров. Проверяют свои знания, отвечая на вопросы «Да/Нет», задают вопросы, если что-то непонятно.
Выполняют упражнения физкультминутки. |
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Метод «лови ошибку» Слайд 12. Учитель выводит на экран описание семейства Пасленовых на экран, которое содержит две ошибки. Обучающиеся должны внимательно изучить текст и ответить, все ли верно написано и сказать, что нужно исправить. Текст с ошибками. Семейство Пасленовых относится к классу Двудольных растений. Поэтому все представители имеют стержневую корневую систему и дуговое жилкование листьев. Цветок имеет формулу * Ч (5) Л (5) Т5 П 1. А плод ягода или орешек. К Пасленовым относятся картофель, томаты, белена, дурман. Среди пасленовых много ядовитых растений. Ошибки: не дуговое, а сетчатое жилкование листьев, плод не ягода или орешек, а ягода или коробочка. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Учитель выводит на экран описание семейства пасленовых с двумя ошибками и предлагает ребятам оценить, все ли верно изложено, а если нет, где и что нужно исправить. | Изучают предложенный учителем текст с описанием Пасленовых и пытаются определить есть ли ошибки в тексте и какие именно. |
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Слайд 13. 1. Являются клубни картофеля плодом? Какой плод у картофеля? 2. Почему при посадке картофеля клубни предварительно проращивают в светлом помещении в течение 30-40 дней? 3. Как называется агротехнический прием, который способствует разрастанию придаточных корней картофеля? 4. Почему без окучивания невозможно получить хороший урожай картофеля? |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организует обсуждение вопросов по теме урока, знания по которым применимы в практической деятельности. | Отвечают на вопросы практического применения знаний на практике, используя знания, полученные на текущем уроке ранее изученного материала. |
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
| Слайд 14. 1. Верны ли следующие суждения о семействе Пасленовые? А. Семейство Пасленовые относится к классу Однодольные. Б. У представителей семейства Пасленовые плод ягода или коробочка. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 2. Верны ли следующие суждения о семействе Пасленовые? А. К семейству Пасленовые относятся: дурман, белена, петуния. Б. У представителей семейства Пасленовые формула цветка * Ч (5) Л (5) Т5 П 1. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Запишите правильные ответы в тетрадь. За каждый верно выбранный ответ поставьте себе один балл. Правильные ответы: 1.2; 2.3. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Выводит на экран вопросы, корректирует ответы при необходимости | Отвечают на вопросы |
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
| Задание на читательскую грамотность. Слайд 15 Изучите внимательно задание и запишите в тетрадь правильные ответы. Известно, что томат - теплолюбивое, однолетнее, культурное растение. Выберите из приведённого ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию перечисленных выше признаков томата. 1. Томаты относят к семейству Пасленовые, классу Двудольные. 2. Растения этого семейства отличаются наличием в их тканях ядовитых веществ. 3. В средней полосе в парниках сначала выращивают рассаду, а затем высаживают в пленочные теплицы. 4. Ценность томата состоит в высокой урожайности его сортов. 5. Растения томата живут в течение весны, лета и начала осени и затем отмирают. 6. К дикорастущим растениям этого семейства относят паслен, белладонну, дурман. Верный ответ: 345 3) В средней полосе в парниках сначала выращивают рассаду, а затем высаживают в пленочные теплицы - подтверждает "теплолюбивое" 4) Ценность томата состоит в высокой урожайности его сортов - подтверждает "культурное" 5) Растения томата живут в течение весны, лета и начала осени и затем отмирают - подтверждает "однолетнее" Остальные пункты (1,2,6) верны, однако не выбираем их, так как они не подтверждают описание, приведенное в условии задания. За каждый верно выбранный ответ поставьте себе один балл. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Предлагает выполнить задание по теме, но проверить читательскую грамотность. Обращает внимание обучающихся, что задание стоит прочитать несколько раз, чтобы правильно понять его и правильно выполнить. Называет правильные ответы и объясняет, почему именно они правильные, если у ребят возникают вопросы. | Изучают внимательно задание и записывают правильные ответы в тетрадь. Задают вопросы, если им что-то непонятно. |
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
| В своих тетрадях напишите 2-3 доказательства того, что Пасленовые относятся к Царству Растений. Примерные ответы (осуществляют фотосинтез, неподвижны, запасают крахмал (картофель), способны к неограниченному росту. За каждое верное доказательство поставьте себе по 1 баллу. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Дает задание, вызывает несколько учеников по желанию, заслушать ответы. Оценивает и корректирует ответы, ставит оценку. | Пишут ответ на вопрос в тетрадь. Заслушивают ответы других учеников, корректируют свои ответы, при необходимости. |
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
| Формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности обучающегося, критерии оценивания: Работа с раздаточным материалом (по парам). Самостоятельная работа с учебником. Самооценивание обучающимися своей работы (за каждый верный ответ 1 балл). Самостоятельная работа при ответах на вопросы с последующим обсуждение правильности ответов. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организует и контролирует самостоятельную работу обучающихся. | Отвечают на вопросы, предложенные учителем. Сравнивают свои ответы с правильными. Ставят себе по 1 баллу за каждый правильный ответ. |
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Насколько хорошо вы сегодня поработали на уроке, как усвоили материал, вы сможете узнать, подсчитав, сколько баллов вы набрали за урок. Всего можно было набрать 10 баллов. Если вы набрали 9-10 баллов – у вас все получилось и можете поставить себе в тетрадь за урок 5. Если вы набрали 7-9 баллов, вы можете поставить себе 4. 5-6 баллов – 3. Если результат урока вас не удовлетворил, посмотрите, где вы потеряли баллы. Этот материал вам нужно будет проработать более тщательно дома. Подумайте, почему вы где-то потеряли баллы и что нужно сделать, чтобы в следующий раз набрать большее количество. Когда я соберу тетради, я посмотрю, как вы выполнили работу, как оценили и выставлю оценки за работу в журнал. |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Проводит разъяснения, как правильно оценить свою работу на уроке и на что необходимо обратить внимание при подготовке домашнего задания. | Оценивают свою работу на уроке, подсчитывают баллы, смотрят, что не получилось и почему. |
| Этап 5.2. Домашнее задание |
| Изучите внимательно параграф 13 учебника, особенно обратите внимание на записи в тетради и на те пункты, на которые вы не смогли дать правильный ответ. По желанию можно подготовить короткие сообщения (несколько строк) о необычных пасленовых или их практическом значении для человека. Слайд 16 |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Подробно объясняет, что нужно сделать при выполнении домашнего задания. | Записывают домашнее задание, задают, при необходимости вопросы. |
58
245 464 
