Технологическая карта урока английского языка с использованием модели «Смена рабочих зон» 5 класс «Who‘s who» («Кто есть кто?»)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Технологическая карта

урока английского языка с использованием модели

«Смена рабочих зон»

5 класс

«Who‘s who» («Кто есть кто?»)

Учитель английского языка

Якимова Юлиана Миннияновна

г. Нефтеюганск

Урок английского языка в 5 классе

Тема урока: “Who is who?” «Кто есть кто?»

Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В., Просвещение, 2013 (Module 4b, Family ties)

Оснащение урока: компьютеры или планшеты, мультимедийный проектор.

Тип урока: освоение нового знания.

Технологии:

При построении урока использовались приём нестандартного входа в урок для определения целей и задач урока; модель «смена рабочих зон», где учащиеся делятся на 3 группы по уровню подготовки; приём рефлексии.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.

Цели и задачи урока

Основная практическая цель урока:

Научить учащихся употреблять в речи новую лексику по теме «Внешность человека. Характер». Учить кратко описывать внешность и характер человека. Научить употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных.

Образовательная цель урока:

Учить использовать английский язык для повышения общей культуры, развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательная цель:

формировать уважительное и доброжелательное отношения к народу и традициям изучаемого языка, воспитывать умение общаться с одноклассниками и учителем.

Развивающая цель:

• развивать психические функции учащихся (память, мышление, внимание, воображение), эмоциональную сферу, а также формировать навыки и умения межличностного общения.

• развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.

Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель.

Практические цели:

• Активизировать лексику предыдущих уроков по теме «Внешность».

• Активизировать грамматический материал: «Притяжательный падеж имён существительных», глагол to have/has got.

• Развивать навыки поискового и изучающего чтения.

• Развивать умения диалогической речи (диалог-расспрос: запрос и сообщение фактической информации о третьем лице).

Планируемые результаты:

Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемыми личностными результатами являются:

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

• Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремления к самосовершенствованию.

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и самосовершенствованию.

Планируемыми метапредметными результатами являются:

• Освоение универсальных учебных действий (УУД)

  • умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации.

  • овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии.

• развитие умения взаимодействовать с окружающими в учебной ситуации.

• развитие коммуникативных способностей

• развитие смыслового чтения в соответствии с задачами.

• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера.

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведении.

• формирование навыков работы в малых группах.

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.

Ход урока

Лист самооценки _________________________________________

Список используемой литературы:

Английский язык. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты нового поколения).

Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Аудиокурс к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.

Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Ваулина Ю.Е. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций –М.: Просвещение, 2014.