| 1. Орг. Момент, эмоциональный настрой | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на урок: «Музыкальный мир откроет чудеса, мы услышим инструментов голоса!»
Звучат фрагменты музыкальных произведений, где солируют русские народные инструменты
| Приветствуют учителя эмоционально настраиваются на урок
| Регулятивные: - настрой на урок.
Личностные: - формирование эмоциональной отзывчивости. |
| 2.Актуализация знаний
3.Постановка цели и задач урока
4.Открытие нового знания
5.Физ. Минутка
| - Как называется услышанное нами произведение? Кто его автор? Из какого музыкального произведения этот отрывок? - Какой инструмент солирует?
Проводит параллель с ранее изученным материалом, предлагает ответить на вопросы и записать ответы в карточках, контролирует выполнение работы, подводит итог
Выдвигает проблему. Организует постановку учебной задачи, уточняет понимание учащимися темы и цели урока.
Слушаем звучание гуслей, рассматриваем картину гусляров, анализируем настроение в музыке и в живописи Показывает в ходе беседы межпредметные связи музыки и изобразительного искусства Активизирует самостоятельную деятельность уч-ся
Проведение игры «Я -композитор» Активизирует самостоятельную деятельность учащихся по сочинению муз. Произведения по предложенным средствам музыкальной выразительности
Слушание «Садко» Римского- Корсакова
Организует беседу о жанре «опера» предлагает анализ выразительных и изобразительных особенностей муз. Произведения.
Пение песни «Приходи сказка»
Направляет на эмоциональное и осознанное усвоение музыкального содержания Проводит работу по выразительному исполнению песни.
Игра «Я- дирижер»
Организует исполнительскую деятельность на музыкальных инструментах в шумовом оркестре.
|
Отвечают на поставленные вопросы, используя знания, полученные на предыдущем уроке. Работают в группах Формулируют тему Участвуют в диалоге, беседе с учителем, формулируют цель.
Участвуют в обсуждении услышанной музыки, высказывают свои впечатления
Работают в группах, сочиняют музыку. Определяют эмоциональное настроение музыки, анализируют музыку,участвуют в творческой работе
Характеризуют звучание музыки с позиции средств выразительности (отвечают на поставленные вопросы Слушают музыку, анализируют средства музыкальной выразительности, моделируют музыкальный образ, сопоставление образа, сочиненного самими и композитором
Участвуют в обсуждении услышанной музыки, рассказывают о своих впечатлениях
Определяют эмоциональное настроение музыки, анализируют музыку. Участвуют в разучивании песни
Участвуют в обсуждении услышанной музыки, высказывают свои впечатления, разучивают песню
Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при исполнении песни» «Приходи сказка»
Участвуют в игре на шумовых инструментах
| Регулятивные: понимать учебную задачу урока, решать ее и самостоятельно выполнять действия по предложенному учителем плану,
Познавательные:
- повторение ранее изученного материала. Коммуникативные: - умение строить грамотное, красивое сообщение.
Личностные: - формирование интереса к музыке; - формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности. Познавательные: - знакомство с новым музыкальным произведением:
Регулятивные: - умение слушать и анализировать характер музыкального произведения; - умение сравнивать, видеть общее и различие; - умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы.
Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе пения, создания музыкальной импровизации.
Личностные: - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки; - развитие умения различать звучащие музыкальные инструменты. Познавательные: - углублять понимание музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями, реализовать свои творческие замыслы в игре на муз. инструментах Коммуникативные: - учиться взаимодействовать в совместной музыкальной деятельности с сверстниками Регулятивные: -планировать свои действия, оценивать правильность выполнения.
|
| 6.Закрепление
7.Рефлексия
8.Домашнее задание
| Просмотр видеофрагмента из оперы Римского-Корсакова»Садко», направляет работу на анализ музыки, о имитации гуслей инструментами симфонического оркестра. Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности. Организует самооценку, отмечает степень вовлеченности детей на уроке.
Объяснение домашнего задания
| Делают вывод, оценивают результаты своей деятельности.
Учатся обобщать свои музыкальные впечатления, облачать их в словесную форму. Размышляют о том, что они узнали на уроке.
Нарисовать гусли | Личностные: -формировать эмоционально - нравственное отношение к музыкальному образу Регулятивные: - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; Коммуникативные: - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; Познавательные: - уметь проводить анализ своей творческой деятельности |
1 717
40 901 
