Технологическая карта урока "Эволюция жизни"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный этап (2 мин)

Приветствие учеников. Проверка отсутствующих. Организация внимания учеников.

Приветствуют учителя. Называют отсутствующих.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками

Актуализация знаний (5 мин)

- Вам было задано ответить на вопросы после параграфа, давайте проверим как Вы справились с домашним заданием?

Фронтальный опрос

Отвечают на вопросы

Приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Изучение нового материала (20 мин)

- Человека всегда интересовал вопрос о его происхождении. У разных народов существуют различные легенды и предания, объясняющие его происхождение. Религиозные учения также дают различные объяснения происхождению человека. Научное объяснение этой проблемы учёные смогли дать лишь на основе теории эволюции. Как вы считаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Молодцы! Записываем в тетради тему: «Эволюция человека».

Слушают учителя

Предполагают название темы урока

Записывают тему урока в тетради.

Умение использовать и строить речевые высказывания

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему после предварительного обсуждения

«История появления человека сложна и противоречива. Учёным трудно проследить, как развивались и эволюционировали предки человека: слишком уж мало в их распоряжении ископаемых остатков. Существуют разные версии эволюции человека» [38].

Изучением происхождения и эволюции человека занимается наука антропология. Она изучает, как происходит формирование человека, развитие его трудовой деятельности, речи и общественных отношений. Этот процесс называют антропогенезом.

- Вашему вниманию предлагается исследовательская задача: «По ряду признаков человек выделился из животного мира и утратил абсолютную зависимость от действия биологических законов? Каково качественное своеобразие человека. Где проходит грань между человеком и обезьяной?»

- Прочитайте текст учебника на стр13-16, и составьте сравнительную таблицу «Этапы эволюции человека».

Записывают в тетради определения антропология и антропогенез

Слушают учителя

Отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы

Определения черт сходства и различий человека и животных; определение места человека в природе.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализирует информацию в учебнике. Заполняют таблицу.

Описание этапов эволюции; выделение отличительных черт предков современного человека.

Умение работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию; преобразовывать ее из одной формы в другую.

Обобщение и закрепление изученного материала (8 мин)

-Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Используя интерактивные задания электронного приложения учебника, провести тренинг знания этапов эволюции человека

Обсуждают полученные результаты по итогам заполнения таблицы.

Выполняют задания из электронного приложения.

Устраняют пробелы в знаниях по теме

Умение использовать и строить речевые высказывания с использованием терминологии. Умение анализировать и обобщать полученные результаты.

Познавательные: обрабатывать полученную информацию, сравнивать, делать выводы.

Рефлексия (3 мин)

Оцените поставленные нами в начале урока цели. Достигли ли мы их? Что нового вы узнали на уроке?

Делают выводы по уроку согласно достижения поставленных целей.

Обозначают, что нового они узнали, и обосновывают практическую значимость нового материала. Оценивают свою работу на уроке

Умение использовать и строить речевые высказывания с использованием терминологии. Умение анализировать и обобщать полученные результаты.

Познавательные: обрабатывать полученную информацию, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения.

Информация о домашнем задании (2 мин)

Стр 12-17, вопросы после параграфа. Ответить на вопросы: 1) Каким вы себе представляете человека будущего?

2) Как вы понимаете выражение В.И. Вернадского: «Человек разумный – это вид, способный к самоуничтожению».

Записывают домашнее задание в дневники