| Этапы урока | Дидактические задачи |
| Организационный Самоопределение деятельности | Включение учащихся в деятельность. |
| Актуализация опорных знаний | Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. |
| Постановка учебной проблемы | Выявить учебную проблему |
| Формулирование проблемы, планирование деятельности | Зафиксировать проблему, спланировать деятельность по её решению |
| Открытие нового знания | Построение проекта выхода из затруднений |
| Первичная проверка понимания | Проговорить новое знание, найти подтверждение в учебнике |
| Применение новых знаний | Применить знания, полученные в результате работы над учебной задачей. |
| Рефлексия учебной деятельности | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности. |
| Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Организационный |
Метапредметные (УУД): Предметные: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Организует обучающихся для работы на уроке, устанавливает эмоциональный контакт с учащимися. Приветствие детей, просьба поделиться хорошим настроением с другими детьми ( улыбнуться, обнять друг друга) Игра «Да – нет» ( Догадайтесь, кто главный герой) |
Настраиваются на работу на уроке, устанавливают эмоциональную связь с учителем.
Дети задают вопросы |
| Актуализация знаний |
Предметные:
Метапредметные (УУД):
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Ребята, а что вы знаете о белках?
Собираем «Морфологический ящик» (Все названные слова записываются на доске) |
Ответы детей.
Белочка маленькая, пушистая, подвижная, рыжая, запасливая, заботливая, предусмотрительная. |
| Постановка учебной проблемы | Предметные:
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) регулятивные: -высказывать свое предположение; -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.
коммуникативные:
точно и полно выражать свои мысли.
| Метод противоречий
Ребята, как вы думаете, зима – это хорошо или плохо?
Как вы думаете, для белки зима – это хорошо или плохо?
|
Ответы детей. Хорошо: -Дети катаются на лыжах, санках. -Лепят снеговиков -Новый год – подарки! -Каникулы Плохо: -Холодно -Часто болеют -Много снега, много чистить
Высказывают предположения. |
| Открытие нового знания | Предметные: Самостоятельно работать с текстом Личностные УУД: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах, в группах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД):
познавательные: ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
регулятивные:
- работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
|
Найдите в тексте, как устроено гнездо у белки. Подтвердите словами из текста: почему ей не страшны ни мороз, ни ветер. . |
Самостоятельная работа с текстом. |
| Первичная проверка понимания | Предметные: Подбирать синонимы к словам, определять лексическое значение слов по словарю
Метапредметные (УУД):
познавательные:
осуществлять анализ учебного материала;
регулятивные:
отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль;
коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| Метод «Создание паспорта»
Ребята, пользуясь нашей копилкой, заполните паспорт на нашего героя. |
Заполняют паспорт героя, рисуют его портрет. |
| Применение новых знаний | Предметные:
Метапредметные (УУД):
познавательные: осуществлять анализ учебного материала;
регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль;
коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| Метод «Телеграмма»
Ребята, напишите белочке свои пожелания. Когда будете писать пожелание, не забудьте правильно оформить предложения. |
Написание пожелания. |
| Рефлексия | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД):
познавательные:
регулятивны- осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить :
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| _Что нового узнали о белочке? - Что ещё хотели бы узнать о ней?
| Подводят итог работы Выполняют оценку своих достижений |
84
219 929 
