Технологическая карта урока
Учитель: Султанова Клавдия Акимовна - учитель истории и обществознания
МБОУ «ООШ села Гвардейское Красноармейского района Саратовской области»
6 класс
предмет: история
Тема урока | Место урока по теме |
Культура Древней Руси | 7-ой урок по теме: «Древняя Русь в VIII – в первой половине XII в» |
Тип урока | Формы, приемы, методы |
Урок открытия новых знаний с элементами практического занятия. | Индивидуальная и групповая работа, составление таблицы и схемы, исследовательские методы обучения, приём «Кластер» |
Цель урока | Задачи урока |
Цель: сформировать представление об особенностях культуры Древней Руси. Цель – достичь образовательных результатов: Личностный результат – испытывать чувство уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народа России. Высказываться осознанно, уважительно и доброжелательно о своем отношении к истории, культуре России. Метапредметный результат – формулировать цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. выделять главное, существенное в изучаемой теме, составлять схему; работать в группе. Предметный результат – называть особенности различных жанров искусства Древнерусского государства. Соотносить понятия и значения терминов: житие, зодчество, миниатюра, самобытность, скань, мозаика, фреска | Изучить особенности различных жанров искусства Древнерусского государства В ходе совместной работы в группе обсудить полученные знания, составить схему, кластер На основе работы с текстом учебника, документом, называть особенности различных жанров искусства Древнерусского государства На основе анализа полученной информации научиться анализировать, характеризовать понятия: житие, зодчество, миниатюра, самобытность, скань, зернь, фреска, мозаика.
|
Предполагаемый результат |
Знать | Уметь |
В конце урока учащиеся будут определять понятия по теме.
| В конце урока учащиеся могут преобразовывать текстовый материал по теме в графический. В конце урока учащиеся могут представить знания в форме таблицы, схемы, сопровождая его комментариями В конце урока ребята могут оценивать результат свой и других учащихся. |
Педагогические технологии | Оборудование |
Обучение в сотрудничестве, исследовательские и проблемные методы обучения. | Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века», атлас «История России с древнейших времен до конца XVI века», карта «Киевская Русь в IX –XI вв.», мультимедийное оборудование, презентация, рабочий лист (путеводитель по уроку), лист самооценки. Основные понятия и термины: житие, зодчество, миниатюра, самобытность. |
ХОД УРОКА
Цель/задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Компетенции | формы контроля | Результат |
Мотивация обучающихся к учебной деятельности. 2 мин | Проверяет готовность учащихся к уроку Здравствуйте, ребята! Утро, пробуждается природа. Первые рассветные лучи На воротах древнего поселка Отблески оставили свои. Здесь живет народ, Высокий и красивый,- Светлоокие и сильные мужи, Женщины, изящные, как ивы, Дети, словно крепкие дубы.
О ком идет речь в этом стихотворении? Эти люди строили жилища, Возводили храмы до небес. На иконах их святые лица. Ну а в сказках чудеса чудес. О какой деятельности славян говорится в стихотворении? Как можно сформулировать тему нашего сегодняшнего урока? Запишите её в тетрадь. | Отвечают на вопрос учителя (о славянах) -О культурной деятельности Формулируют тему. Записывают число, тему | Коммуникативные УУД: - слушают и понимают речь других; - формулируют и аргументируют собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД: принимают учебную задачу; проявляют умение ориентироваться в источнике информации | Записи в тетради | Настраиваются на приобрете-ние нового знания |
Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося. 3 мин. | Задает вопрос учащимся: Ребята, а что такое культура, что вы о ней знаете?
Показывает значение термина.
| Высказывают свои суждения, если необходимо обсуждают мнения одноклассников. Знакомятся с термином, записывают в тетрадь. | Личностные УУД: понимают значение знаний и принимают его. Познавательные УУД: формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: применяют правила делового сотрудничества | Устный опрос | Определили значение слова |
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. 3 мин | Культура славян формировалась не изолированно, а на базе уже имеющихся культурных образцов. Культура славянских племен, культура Византии, культура иных соседних народов (Хазарский каганат, Волжская Булгария, угро-финские племена, варяги, венгры, поляки, печенеги и другие. В истории существует два мнения о культуре Древней Руси: 1) Культура Руси самобытна 2) Культура Руси слепо пользовалась достижениями других народов в частности копировало культуру Византии» Над этой проблемой мы и будем работать. В конце урока Вы ответите на вопрос: « Можно ли говорить о самобытности культуры Древней Руси» | Выдвигают предположения о том, над какой проблемой будут работать на уроке. Пытаются дать определение «самобытности» САМОБЫТНЫЙ, -ая, -ое; -тен, -тна. Своеобразный, идущий своими путями, самостоятельный в своём развитии. | | | |
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования. 15мин | Оговаривает круг умений для решения задач урока; формулирует задание познакомиться с новым материалом; нацеливает учащихся на парную работу. Каждая пара изучает один из вопросов урока, составляет кластер, работает с документом, анализирует иллюстрации 1 группа. Устное народное творчество Организует работу с учебником и текстом документа. 2.Появление письменности и грамотности Организует работу с текстом документа, помогает паре, если возникнут сложности при ответах на вопросы 3.Появление письменности и грамотности Организует работу с учебником, нацеливает на создание кластера 4.Литература Организует работу с текстом учебника и источником. 5.Изобразительное искусство Организует работу с текстом учебника, нацеливает на создание кластера и словаря терминов 6.Зодчество Организует работу с иллюстрациями и схемами, нацеливает на создание сравнительной таблицы 7. Ювелирное искусство Организует работу с текстом учебника, нацеливает на создание кластера и словаря терминов | Группа работает с учебником и текстом документа, составляет кластер Группа работает с текстом документа, отвечает на вопросы Группа работает с учебником. Составляет кластер Группа работает с текстом учебника и источником, составляет кластер Группа работает с текстом учебника , составляет кластер, в тетрадях записывают словарь терминов Группа работает с иллюстрациями и схемами, составляет сравнительную таблицу Группа работает с учебником, составляет кластер и словарь по теме в тетради | Коммуникативные УУД: - слушают и понимают речь других; - формулируют и аргументируют собственное мнение и позицию. Познавательные УУД: понимают значение понятий, суть вопросов, формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, дополнительного материала) | записи в тетрадях | Распределяют работу в группе, озвучивают круг умений для решения задач |
Физминутка 1.Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 2. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза. 3.И.п. - о.с. 1 - руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад . 2 - локти вперед. 3-4 - руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.. 4.И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1-2 -круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3-4 - то же левой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. 5.И.п. - о.с. 1 - шаг влево, руки к плечам, прогнуться. 2 -и.п. 3-4 -то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп медленный. |
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач. 7 мин | Организует обобщающую беседу, оказывает помощь в случае затруднения при выступлении. Вопросы: - Что стало основой культуры Древней Руси? - Какое государство оказало наибольшее влияние на развитие культуры? - А теперь вернемся к главной проблеме нашего урока « Можно ли говорить о самобытности культуры Древней Руси» | Представляют результаты, отвечают на вопросы, делают вывод об особенностях культуры Древнерусского государства, отвечают на проблемный вопрос урока | Личностные: развивают способность к самооценке. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений | Устный опрос | Озвучивают полученные результаты работы |
Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий; организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону 5 мин | Организует работу с кроссвордом и тестом с использованием ЭОР. | Решают кроссворд, выполняют тест | Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Устный опрос | Оценка |
Рефлексия. Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и группы 3 мин | Предлагает оценить работу по оценочным листам | Оценивают. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Личностные: оценивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценочные листы | Оценивание работы на уроке |
Домашнее задание: параграф 7, письменное задание с соотнесением понятий
Составить кластер «Письменность Древней Руси»
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_2.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_3.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_4.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_2.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_6.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_8.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_9.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_10.png)
Виды
Создатели славянской письменности
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_12.png)
Письменность (литература)
Составить кластер»Устное народное творчество и литература»
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_13.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_14.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_15.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_16.png)
Устное народное творчество, литература
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_23.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_24.png)
Составить кластер «Искусство Древней Руси»
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_25.png)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAIgAAAAyCAYAAACH65NBAAAACXBIWXMAAA7BAAAOpwGLNqfMAAAAlklEQVR4nO3SIRKAQBADwRX7/y8fhYexILpFdMTszJyBF3vPORrh2X59gH8TCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQBEISCEkgJIGQLpqDBMWOAsPTAAAAAElFTkSuQmCC)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAACEAAAAmCAYAAABK4fLXAAAACXBIWXMAAA70AAAOqwFzNH7eAAAAwElEQVR4nN2TSQqAMAxFI+T+V9Z2EahDbJNmsP6FtiD4+AMCwF60QaKwAhSlgmB9ZIMgHTJBsP+Jv04QWW7cnMgAeYwjGoTtRCTIazGjQLrriAD53kQ5ebsx7IQniCgOLxBxJzxAVMW0BlGvwxJknYlysnJj2gkLEJM4ZkHMOjEDYlpMLYj5OjQg60+Uk9QNNyckIK5xjIK4d2IEJKSYPZCwdbyB/HeinDg3wp1oQeidFkcFoHM4RPtzuqfEcYU5AFwJ2mLQTPjUAAAAAElFTkSuQmCC)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAADAAAAAaCAYAAADxNd/XAAAACXBIWXMAAA7EAAAOuAEWoTjhAAAArUlEQVR4nNWUWwqAIBAAE7r/lS2DgY0kWtN9zI/a18xK7rXWLQullIfs7iEyyjnsIiPaOVVAjzQBTJ5baGs7hw+Q4nyT+7ABPfEe4QK+ikOYAK04hAiQP6UW14DRqUtcAmaIg2nATHEwCVghDksDVorDsoA/L4uG6QEWU5dMC7AWh98BXuIwHOAtDuqAKOKgCrB6WTR8Cog2dclrQGRx6AZkEIdbQCZxuAIyisMBRTVuZOSnH1sAAAAASUVORK5CYII=)
Ремесло (ювелирные техники)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAQAAAAmCAYAAADjlTpDAAAACXBIWXMAAA0hAAAOxQH7Ua/2AAAANklEQVR4nGP5//8/AwwwMjL+Z2FAA6MCOARAoQUEjAPtjoEWAIUDjANOQaBAQRZE0QIPMWRVAHaBFZpO4WquAAAAAElFTkSuQmCC)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAHQAAABDCAYAAABN5SEyAAAACXBIWXMAAA7OAAAOugGFDHkFAAAAu0lEQVR4nO3RsQnAAAwDQRfef2WH7BAIPHeFasHvzNyQse/caVqxfx/gW4LGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMQ+iaAUJCBWymwAAAABJRU5ErkJggg==)
Составить кластер «Живопись Древней Руси»»
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_7.png)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAHQAAAAiCAYAAACOTf3NAAAACXBIWXMAAA7OAAAOvgHhYLwBAAAAcUlEQVR4nO3RsQnAAAwDQRfef2WH7BAIPHeFasHvzNyQse/caVqxfx/gW4LGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaMwDvV4Ehf27H4oAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAC4AAAAZCAYAAABOxhwiAAAACXBIWXMAAA7tAAAPDAG3aW2UAAAApElEQVR4nNWUQQrAIAzAHPT/X97sISBDhk5r2xwGekqGrZRS7spVkiEqXbn1kClA9INwpgBpD5kCpHeZIaArDpEDPsWhDYgiPyQOkTbQlLgS5flMi4N3wG9x8ApYFofTAdvE4dQG2i4O1hvITFyxfD6m4mARcEQcdgYcFYcdA+wiDisD7Cqu/H0+7uIwGxBGHEYDwolDL6Ad5rDi8A6A8OJv+OsPCWuqNsy0ox8AAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAC4AAAArCAYAAAAHdLqEAAAACXBIWXMAAA7BAAAOogH2QVOJAAAA70lEQVR4nNXW2QrDIBRF0Qr5/1+23QWLJSZxuN5hv0jeFgcJHjnnV8QOa0BPKaXTuiHgn1uRajzfIeCtwsFZmzMEnGtSwCX38BaaXMOv0OQWfocml/AnNLmCl3/1E5rcwHtWrnMBH0WTOXwGTabwWTSZwVfQZAJfRZM6XAJNqnApNKnBJdGkApdG03b4DjRthe9C0xb4yGNpNnH4zpXrROFaaBKDa6JJBK6NpmW4BZqW4FZomoZbomkKbo2mYbgHNA3BvaCpG+4JTV1wb2i6hWs8lma7hHtcua4J946mEzwCmv7gUdD0g0dC0xceDU1vriOmqOqrFBsAAAAASUVORK5CYII=)
Живопись
(виды)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAACEAAAAbCAYAAADyBeakAAAACXBIWXMAAA6ZAAAOwAFBV9A2AAAAo0lEQVR4nMXRQQqAQAwDwAr7/y+rPQTCKlpru+lBopcMcZjZft5mwhsOOE8KGf4ABFmC4HLFKmP+oPg9F4QCcotgCLIEweXdqzwiGNMJCSG6IWEEQ5AlCC6vXOUzgjFVkDSiEvILwRBkCYLLs6uUIBiTgZQispByBEOQJQguj6zShmDMG6QdEYEsQTAEWYLg8hmzFMEYh+AXSRBYArccMQP8/QDrbLBCtvAt6gAAAABJRU5ErkJggg==)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAACMAAAAdCAYAAAAgqdWEAAAACXBIWXMAAA68AAAOuwHa/eSOAAAAoElEQVR4nM3SQQ6AIAxEUZtw/ytXuygxCoFCO6UbY9y8fKcw83XKlWyAHhFxOkYQ8nz+EKViBCIIfU/DfCFpmBYEjnnvo/UdhunVgGNmIBDMLCQcY4GEYUZDhWGsNcIwOxBXzC7EBbO6D3eMRw0XjDdkGRMBMWM897GFiaphxiAgUxgUZIhBQrqY6KEOMVoBXeOH0RKZkIo55YpW0cuscwOX33J4fzcg3AAAAABJRU5ErkJggg==)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAG0AAAApCAYAAAA/MacsAAAACXBIWXMAAA7HAAAO0QEkCpqhAAAAgUlEQVR4nO3RsQnAAAwDQRfef2WHjJAqPNwVqgW/M3NDyr5zp1vJ/n2A70QLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi1ItCDRgkQLEi3oAfqaBKEQyawqAAAAAElFTkSuQmCC)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAHQAAAAsCAYAAAC0R5y9AAAACXBIWXMAAA7OAAAOnQFfyctgAAAAh0lEQVR4nO3RsQnAAAwDQRfef2WH7BAIPHeFasHvzNyQse/caVqxfx/gW4LGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGCBojaIygMYLGPGm4BK3ViHreAAAAAElFTkSuQmCC)
Культура Древней Руси
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAQAAAAUCAYAAACqJ5zlAAAACXBIWXMAAA0hAAAOcQF7+MRKAAAALklEQVR4nGP5//8/AwgwMjICmf8ZWRjQwAgTAIUDjANis4ACBVkQRQs8xJBVAQDafhRQMTdH7QAAAABJRU5ErkJggg==)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAD0AAAAPCAYAAABX0MdPAAAACXBIWXMAAA6zAAAO6QGjJmmNAAAAiUlEQVR4nOWUSwrAMAgFFbz/lS1CC/KQtCVpoums8nEz5hkhIqUTVWX6AeJFmVn95a5NEL9ByV2bIK3LuyZENRVoSiORYMU0vJKOqJiGbmmkQhqGS0dk+yCnSCOrR2KJNDJ7JFJIR3yZhrTSyMg0lJGOePpB2rmvLS2NtJpwra1mK2nEBPH1bX8AHQJpJOP/nmsAAAAASUVORK5CYII=)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2018/12/17/s_5c17dc7184aa5/1029821_19.png)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAACkAAAAOCAYAAACyyTV4AAAACXBIWXMAAA7RAAAObgGS2MlQAAAAdElEQVR4nM3SQQrAMAhEUQXvf2WLC2GQNKXBJPMXbaKbR6mJiEs83FVIs8SpqueQDWx5QBgb2EZDNvAQiTGAP5HYLfAvJPYGrruOlpFYRXV/5RZkrfu32ILEOsDbkdgq+CgSm4HjjvtrSGwEznfsKJCzAvsA6y5eIk09bwEAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAJYAAABECAYAAABj98zGAAAACXBIWXMAAA7LAAAOwAEAEXnKAAAA0ElEQVR4nO3SsQnAQBADwQuu/5bfuIdfDGYmUKxgd2bOwGX7zjna4q79+gD/JCwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEsIiISwSwiIhLBLCIiEsEg/PggUNeUHA3QAAAABJRU5ErkJggg==)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAJ0AAABECAYAAACbFzcxAAAACXBIWXMAAA7PAAAOwAGbgDvcAAAAzUlEQVR4nO3SoRHAAAwDsYDsv3J6XeILKgFjg9+ZuYHQvnOnOzr79QH+R3TkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505ERHTnTkREdOdORER0505B4p5AUNlst5pgAAAABJRU5ErkJggg==)
Архитектура (название и местонахождение собора)
Храм Святой Софии.
в Константинополе. | в Киеве |
| |
| |
| |
Вывод. |
- Как назывался стиль постройки храмов Святой Софии в Византии и Древней Руси?
- Сколько куполов насчитывается в храмах?
- Какие сюжеты изображены на фресках?
Архитектура Киевской Руси
Кресто́во-ку́польный — основной тип православного храма, господствовавший в архитектуре Древней Руси и Византии. История строительства на Руси каменных крестово-купольных храмов началась с возведения в Киеве Десятинной церкви (989—996 гг) и продолжается в XXI веке . Техника каменного строительства и архитектурная типология были заимствованы Древней Русью из Византии. Первые каменные храмы после Крещения Руси строили приглашённые мастера. Их постройки принадлежат к числу видных произведений византийской архитектуры, но с самого начала в них появляются собственные черты, обусловленные особенностями заказа и местными условиями.
Сразу после крещения киевлян в 988 году, в Киеве была построена Десятинная церковь (989—996 гг) Грандиозное строительство развернулось при Ярославе Мудром. При нём построили главный храм Киева — 13-главый Софийский собор. Размеры собора не имеют аналогий в архитектуре самой Византии того времени и обусловлены особой задачей: создать главный собор для новокрещённой огромной страны. Пространство хоров, предназначенное для князя и знати, использовалось также и для дворцовых церемоний. За время правления Ярослава были сооружены ещё два Софийских собора: в Новгороде (построенный в 1045—1050 годах) и Полоцке (1060-е годы).
СТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО |
Вплоть до конца 10 века восточные славяне, уже создавшие собственное государство - Киево-Новгородскую Русь, - не знали письменности. Этот период в истории словесности называется долитературным. Лишь после принятия христианства в 988 году русичи обрели письменную литературу. Однако даже спустя годы и столетия основная часть населения оставалась неграмотной. Поэтому не только в долитературный период, но и впоследствии многие словесные произведения не записывались, а передавались из уст в уста от поколения к поколению. Произведения эти стали называться фольклором, или устным народным творчеством.
К жанрам русского устного народного творчества относятся
- песни,
- былины,
- сказки,
- загадки,
- легенды,
- пословицы и поговорки.
Большинство фольклорных произведений существует в стихотворной (поэтической) форме, так как стихотворная форма позволяла легко запоминать их и передавать многим поколениям людей на протяжении нескольких столетий.
ПЕСНЯ – это словесно-музыкальный жанр, небольшое лирическое или лирико-повествовательное произведение, предназначенное для пения. Виды песен: исторические, обрядовые, плясовые, лирические. В народных песнях выражаются чувства отдельного человека и в то же время многих людей. В песнях отражаются любовные переживания, размышления людей о нелегкой судьбе, события семейной и общественной жизни. Часто в народных песнях используется прием параллелизма, когда настроения лирического героя переносятся на природу:
Нет у ноченьки светлого месяца,
Нет у девицы родного батюшки…
Исторические песни связаны с различными историческими событиями и личностями: «Ермак готовится к походу на Сибирь» - о завоевании сибирских земель, «Степан Разин на Волге» - о народном восстании под предводительством Степана Разина, «Пугачев в темнице» - о крестьянской войне, которую вел Емельян Пугачев, «Под славным городом под Полтавой» - о битве армии Петра I со шведами. В народных исторических песнях повествование о каких-либо событиях сочетается с сильным эмоциональным звучанием.
БЫЛИНА - героическая песня эпического характера. Возникла в 9 веке как выражение исторического сознания русского народа. Главные герои былин - богатыри, воплотившие народный идеал патриотизма, силы и мужества: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович, Микула Селянинович, а также великан Святогор, купец Садко, буян Василий Буслаев и другие. Сюжет былин составляет жизненная основа, обогащённая фантастическим вымыслом: герои борются с чудовищами, одолевают в одиночку полчища врагов, мгновенно преодолевают большие расстояния.
Былины следует отличать от СКАЗОК - произведений, основанных на вымышленных событиях. Сказки бывают волшебные (с участием фантастических сил, с добыванием чудесных предметов и т.п.) и бытовые, в которых изображены обычные люди - крестьяне, солдаты, работники, короли или цари, принцы и принцессы - в обыденной обстановке. Сказка отличается от других произведений оптимистичным сюжетом: добро всегда побеждает, а злые силы или высмеиваются, или терпят поражение.
В отличие от сказки, ЛЕГЕНДА представляет собой устный народный рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ, невероятное событие, которые воспринимаются рассказчиком и слушателем как достоверные. Существуют легенды о происхождении стран, народов, морей, о подвигах или страданиях реально существовавших или вымышленных героев.
ЗАГАДКА - иносказательное изображение предмета или явления, обычно основанное на метафорическом сближении. Загадки предельно кратки, имеют ритмическую структуру, что нередко подчёркивается рифмой. ("Висит груша - нельзя скушать", "Без рук, без ног, а ворота отворяет", "Сидит девица в темнице, а коса на улице" и т.д.).
ПОСЛОВИЦА - краткое, ритмически организованное образное народное изречение, афористическое высказывание. Имеет обычно двухчастную структуру, подкреплённую ритмом, рифмой, ассонансами и аллитерациями. ("Что посеешь, то и пожнёшь", "Без труда не вытащишь рыбку из пруда", "Каков поп, таков и приход", "Не коасна изба углами, а красна пирогами" и т.д.).
ПОГОВОРКА - образное выражение, оценивающее какое-либо явление жизни. В отличие от пословицы, поговорка представляет собой не целое предложение, а часть высказывания ("Семь пятниц на неделе", "Чужими руками жар загребать", "Положить зубы на полку").