Технологическая карта урока ИЗО на тему: "Образ человека. Женский образ. Портрет"

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

• овладение умением творческого видения с позиций художника (РУУД);

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность (РУУД);

• самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий (РУУД);

• овладение логическими действиями сравнения, анализа (ПУУД);

• овладение умением вести диалог (КУУД).

• Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы используя живописные и графические средства;

• Характеризовать доброго и злого сказочных героев;

• Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов;

• Учиться изображать эмоциональное состояние человека;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1. Организационный момент. Самоопределние к деятельности.

Приветствует детей.

Организует рабочее место.

- Обратите внимание на свое рабочее место. Приведите его в порядок кому это необходимо. Материалы на край стола, банка с водой на середине парты.

Приветствуют учителя.

Обращают внимание на свое рабочее место, кому необходимо, тот приводит в порядок его.

РУУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий

Самоопределение к деятельности

1. Актуализация знаний

Организует повторительно-обобщающую работу.

- Ребята, кто может назвать тему данной четверти?

- Чему вы уже научились?

- О чем говорит искусство?

Ответы детей.

КУУД: овладение умением вести диалог

Повторение

1. Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

Постановка проблемы

Целеполагание

- Ребята, а сегодня мы продолжаем с вами узнавать, о чем же говорит искусство.

- Человек — главная тема в искусстве. Когда художник изображает человека, он старается не только нарисовать его похожим, но и раскрыть его характер. Настоящая красота человека в его поступках, в его душе!

- В русских народных сказках, в сказках народов мира вы встречаетесь с разными персонажами. Но нас сегодня будут интересовать только женские образы. И тема нашего сегодняшнего урока звучит так «Изображение характера человека: женский образ в портрете».

- А вы знаете как создавались женские образы в портрете, как выражали характер человека?

- Давайте поговорим о женских персонажах. Назовите кто-нибудь и попробуйте дать характеристику одного их женских персонажей. Например, из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

- Давайте же сравним положительные и отрицательные женские образы.

Читаю отрывок из произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» дублирую речь на слайде с иллюстрацией.

(Царевна-лебедь)

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть…

…Месяц под косой блестит,

Во лбу звезда горит.

Выступает, будто пава;

Сладку речь-то говорит,

Будто реченька журчит.

Царевну из сказки А.С. Пушкина к какому женскому образу мы отнесем?

- Как вы это поняли?

Организует работу по учебнику.

- Откройте стр 100 учебника. Обратите внимание, это детская работа, какими средствами художественной выразительности нам автор работы дает понять, что это прекрасный образ, добрый? Какие цвета используются?

- Я предлагаю послушать сначала произведение Николая Римского-Корсакова «Царевна Лебедь»

Вкл музыку.

Организую беседу.

- Соответствует ли музыка образу царевны-лебедь? Почему?

- А теперь откройте стр 101. Какой образ перед вами? При помощи каких художественных средств автор вам об этом сообщил?

- Сейчас я предлагаю послушать отрывок из произведения Дмитрия Кабалевского «Три подружки» (Злюка).

Вкл музыку.

- Соответствует ли музыка образу Бабы Бабарихи? Почему?

- Верно, ребята. Если мы на сегодняшнем уроке говорим об изображении характера человека, конкретно о женском образе. И знаем, что есть 2 образа, положительный и отрицательный. Тогда какую цель мы можем поставить на сегодняшнем уроке?

Слушают учителя.

Слушают учителя.

- Нет, мы не знаем.

Слушают отрывок из произведения. Рассматривают иллюстрацию.

- Царевна-лебедь -это прекрасный женский образ.

Приводят аргументы (не можно глаз отвесть, будто пава, сладку речь-то говорит, будто реченька журчит)

- При помощи цвета, мягких линий. Автор использует теплые тона, приглушая белилами, звонкие цвета.

- Музыка соответствует образу. Потому что мелодия спокойная, легкая.

- Абсолютно контрастный образ. Злая Баба Бабариха. Автор использует темные цвета, приглушая чернилами, много резких, ломаных линий, мимика устрашающая.

Слушают музыку.

- соответствует, т.к. мелодия отрывистая, звонкая.

- Создание женского образа, либо положительного, либо отрицательного.

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа.

КУУД: овладение умением вести диалог.

Беседа, Формирование готовности восприятия учебного материала

Проблемный вопрос

Беседа

Организация работы с книгой, беседа

Восприятие произведения искусства

Организация работы с книгой, беседа

Восприятие произведения искусства

Создание системы перспектив

3.2.Подготовка к реализации замысла.

Педагогический рисунок. Показ последовательности выполнения работы.

Физкультминутка.

Формулировка задания

- Обратите внимание, на последовательность выполнения рисунка.

Показываю последовательность выполнения рисунка.

Алгоритм:

1)Рисую пятно (лицо). Оставляю сушить.

Провожу физмин.

- Ребята, сейчас мы дадим подсохнуть краске и немножко отдохнем.

«Ветер»

(Исходное положение - стоя, руки опущены вдоль туловища.)

Ветер дует нам в лицо, (Машем ладонями перед лицом)

Закачалось деревцо. ( Покачивание туловищем с вытянутыми вверх руками)

Ветерок все тише, тише. (Плавные движения рук вниз с

одновременным приседанием)

Деревцо все выше, выше. (Плавные движения рук вверх,

выпрямляемся)

2) Рисую глаза, нос, губы, брови.

3) Рисую головной убор.

4) Украшаю.

5) Тонирую.

- Ребята, не забывайте о пропорциях, все должно быть пропорционально.

Ваше задание: изображение сказочных женских образов. Вы выбираете 1 женский образ. Либо положительный, либо отрицательный.

Обращают внимание на последовательность рисунка.

Выполняют физминутку.

Повторно слушают задание.

ЛУУД: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Наглядный показ

М. свободы в системе ограничений

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа учащихся.

Наблюдает за выполнением работы. Ходит по классу.

Выполняют самостоятельную практическую работу.

ЛУУД: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

РУУД: 1) овладение умением творческого видения с позиций художника; 2) умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Самостоятельная практическая работа

4. Оценочно-рефлексивный этап. Подведение итогов урока

Самооценка детьми собственной деятельности

- Те, кто закончили, можете выходить к доске и представить свою работу.

- Сейчас я попрошу ребят с 1 ряда, которые успели завершить работу, выйти к доске вместе со своими рисунками и представить их. (Также со 2 и 3 рядами)

Обсуждение работ учащихся.

- Какие средства художественной выразительности вы использовали в изображении портрета?

- У вас у всех получились замечательные образы.

- До свидания. Спасибо за урок.

Представление работ, обсуждение.

ЛУУД: умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Обсуждение детских работ,

организация выставки, самооценка своей деятельности