| Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Орг.момент.
| коммуникативные | - Прошла перемена. Услышан звонок. Пора поскорее начать нам урок. | - Все дети повторяют за учителем |
| 2.Подготовка к чтению текста. Актуализация прежних знаний
| познавательные коммуникативные
| -«Жили были…..”, “В некотором царстве, в некотором государстве...” Эти слова только услышишь - сразу догадаешься, что дальше будет. Дальше будет сказка. Сказки бывают разные. - На какие группы делятся сказки?
-Ребята, поднимите руку у кого много друзей. -Часто ли вы ходите к ним в гости? - А вы сами любите принимать гостей? Сегодня мы побываем в гостях. Бабушка - сказочница приглашает нас в русскую народную сказку. А героев сказки нужно угадать в загадке. -Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, телом серый, а затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, ловит в них лягушек, бестолковых попрыгушек.
( показ слайда №1) - Журавли живут в различных уголках планеты. Питаются журавли ростками, почками, семенами растений. Корневища растений являются для них лакомством. Иной раз в меню крылатых гурманов попадают насекомые, моллюски, черви, лягушки, а иной раз и мелкие рыбешки.
-Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто это? . Опишите ее. ( слайд №2) - Какие сказки, о лисе вы знаете? - Какая она в этих сказках? -Но не все звери и птицы поддаются уговорам лисы, не все верят ей. -Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план.
|
- Ученики отвечают . ( народные, авторские, волшебные, о животных, бытовые.)
-(журавль)
-(лиса) -
-(Хитрая, умная, обманщица.) |
| 3.Речевая и дыхательная разминка | Познавательные Коммуникативные Регулятивные познавательные |
-Чтобы научиться читать правильно, давайте для лисички прочитаем чистоговорку Са-са-са – в лесу бегает лиса. Су-су-су – было холодно в лесу. - «Тишина»: сделав глубокий вдох носом, приблизить к губам указательный палец и на выдохе произнести: ш-ш-ш.
|
|
| 4. Чтение произведения. | регулятивные | - Давайте прочитаем эту сказку вместе с аудиозаписью. Слушайте, как рассказывают сказку профессиональные артисты и одновременно, вслух, но очень тихо, читайте сами. Возьмите ручки. При чтении подчёркивайте слова, значения которых вам не очень понятны. ( слайд № 3)
|
|
| 5.Физминутка. | коммуникативные | -Утром Лисонька проснулась, Лапкой вправо потянулась, Лапкой влево потянулась, Солнцу нежно улыбнулась В кулачок все пальцы сжала, Растирать все лапки стала – Ручки, ножки и бока. Вот какая красота!
| -Движения выполняются соответственно тексту.
|
| 6.Анализ произведения. | регулятивные познавательные
| - Почему лиса пригласила журавля к себе? - Как Лиса приглашала Журавля?
- Правильно, ли поступила лиса?
- Что происходит дальше?
- А как повёл себя журавль?
- Как же принял Лису Журавль?
- Как вы думаете, почему он так сделал? -Можно ли предположить, что лиса не учла: если приглашать к себе в гости, то надо было изучить вкусы гостя и всё время заниматься им.
|
-( они подружились) - (По доброму, как положено в русской традиции. И каши наварила (каша тогда не каждый день и не в каждом доме водилась). И кашу по тарелке размазала, чтобы гость не обжёгся. И не швырнула тарелку на стол, а подала, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: “Покушай, голубчик, сама стряпала”.)
-( Когда сели есть «лиса лижет себе да лижет, не заметила ,что гость стучит носом по тарелке, а кашки ему при этом не достаётся») -( Журавль же и виду не показал, даже не намекнул Лисе на то, что угощенья ему не досталось. Напротив, он Лису поблагодарил за приём и пригласил к себе с ответным визитом.) -(Наготовил окрошки, перелил её в кувшин с узким горлышком) –( Журавлю стало обидно, что он голодный ушёл с гостей)
|
| 7. Вторичное чтение сказки. | регулятивные коммуникативные
| -Прочитайте отрывок, рассказывающий о том, как поступил журавль после “угощения”. В чем он оказался неправ? -Как бы вы повели себя на месте журавля, почему? Прочитайте самое длинное слово в тексте сказки. -Что оно значит? Как аукнется, так и откликнется. (слайд №4)) -Что это за предложение? -Когда, в какой ситуации так можно нам сказать? -Русский народ в пословице заключает главную свою мудрость!.. (Эта пословица обращена не к тому, кого обидели, а к каждому из нас. Она говорит нам: следи за собой, старайся никого не обижать, даже случайно. Потому что, если ты обидел, да, не дай бог, не слишком умного и не очень-то культурного человека, он непременно отплатит тебе ещё большей обидой.) - Как вы думаете, есть ли ещё пословицы, которые подходили бы к этой сказке? Игра: ( дети читают пословицу, если пословица подходит к нашей сказке - хлопните в ладоши) *Гостю щи не жалей, а по больше лей. За добро добром платят. *Умей в гости звать, умей и угощать. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. *Хороший гость дому радость. *На языке – медок, а на уме - ледок.
|
-(Это пословица, она есть в сказке.) |
| 8. Итог урока. Рефлексия. | познавательные коммуникативные | - Если вам кажется, что кто-то вас незаслуженно обидел, о чём надо подумать? - Настоящий друг будет отвечать обидой на обиду?
- Можно ли назвать Лису и Журавля настоящими друзьями, а сказку о настоящей дружбе? - А вы хотите быть настоящими друзьями, хотите, чтобы у вас было много друзей? - Что для этого надо делать? - Ребята, вы прекрасно работали. - Наш урок закончен. Спасибо. Давайте посмотрим, с каким настроением вы заканчиваете урок? - Возьмите карточки, где нарисован грустный и весёлый человечек. - Поднимите карточку, которая соответствует вашему настроению. -Спасибо за урок!
| -(О том, чем я спровоцировал эту обиду.)
–(Нет.)
-(Нет, эта сказка “о ложной дружбе”.)
-(Да.)
-(Дети поднимают карточки.) |
647
71 069 
