Технологическая карта урока литературы по теме «И.А. Крылов. Басня «Волк и ягнёнок»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Промежуточный контроль

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Вступительное слово.

-Доброе утро, ребята. Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.

-Для чего вы каждый день приходите в школу?

- Каким должен быть урок?

- Я желаю нам всем, чтобы наш урок получился именно таким (интересным, познавательным, развивающим…)

-Чтобы урок получился интересным, достаточно ли действий одного учителя? Давайте подумаем, что сегодня потребуется от вас. Перечислите те действия, которые вы будете выполнять.

Художественно-ролевая игра (подготовленные ученики).

Автор. Москва начала 19-го века. Книжная лавка. Незнакомец, выйдя из экипажа, пошел по улице, остановился у книжной лавки. Звякнул колокольчик, дверь отворилась, и он вошел. Подойдя к прилавку, незнакомец попросил книгу «Эзоп.Басни».

Продавец. Интересуетесь баснями Эзопа, милостивый государь?

Крылов. Да, и весьма. Позвольте представиться, Крылов Иван Андреевич.

Автор. Продавец, забыв о приличиях, стал в упор рассматривать человека лет 35, высокого, с грузной фигурой.

Продавец. Выражаю вам свое почтение, сударь. Я знаком с вашими пьесами и баснями, занятно. Жаль, что басни не всегда пригодны для детского чтения, хотя и поучительны.

Крылов. Напротив, я видел, как читают мои басни дети. Им понятен смысл, интересен короткий занимательный сюжет, где мало описаний и много диалогов. Героев обычно несколько, поэтому их легко запомнить, особенно главного, который выражает мою основную идею. Басни чем-то напоминают сказки: дикие животные, птицы, рыбы, предметы в них разговаривают и действуют, как в сказках. Дети любят разыгрывать басни, подражать их голосам. К басням легко рисовать картинки. Многие басни смешны, с помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера. Так-то, сударь…Мне пора, до свидания.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на поставленный вопрос.

Внимательно слушать

Активно работать

Рассуждать

Проявлять старание…

Оценочные листы «Что я должен делать на уроке»

2.

Актуализация и пробное учебное действие.

Стадия вызова.

-- В какой век мы отправляемся с вами сегодня, чтобы продолжить набираться житейской мудрости?

- Почему именно баснями Эзопа интересуется Крылов?

-О каком авторе мы сегодня узнаем чуточку больше? Что он писал? Значит, как мы можем назвать человека, который пишет басни?

-Что вам известно об этом писателе? Какими интересными сведениями вы можете поделиться? (1 слайд)

Сообщения учащихся (интересные сведения о великом баснописце)

Слово учителя.

Великий русский баснописец И. А. Крылов. Я говорю «русский», потому что он любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. Я говорю «великий», потому что он написал более 200 басен, обогатил русский язык крылатыми, остроумными, образными выражениями, сравнениями.

Обращаю внимание на афоризмы и крылатые выражения из басен Крылова.

-Вспомните, что вы уже знаете о басне.

-Объединитесь в пары и обменяйтесь информацией.

Информацию, с которой не согласны, обозначьте знаком вопроса.

Смотрят на слайд презентации.

Формулируют тему урока: Басня И. Крылова

«Волк и Ягнёнок».

Записывают в тетрадь.

Определяют, из каких произведений данные афоризмы. Делают вывод о необходимости изучения басен Крылова.

Составляют кластер.

(я знаю)

Дополняют «грозди»

(делают записи товарищей)

Ставят вопросы(я хочу знать)

Устные ответы.

Опорные записи.

3.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Ребята, как вы считаете, зачем нам нужно изучать басни?

- Сегодня мы будем знакомиться с басней, которая называется «Волк и ягненок».

-Какую цель мы поставим перед собой, читая басню Крылова?

-Что можем сказать о героях, не читая басню?

(автор противопоставляет их друг другу). Познакомьтесь с новым понятием «антитеза».

-Что будет дальше и почему?

Формулируют цель: выяснить художественные особенности басни «Волк и Ягнёнок»,

какие человеческие пороки обличают басенные персонажи и какова мораль басни.

Задачи:

1.Выразительно прочитать.

1.Проанализировать басню.

2.Сделать выводы.

Знакомятся с новым понятием.

Прогнозируют содержание басни.

(Читательский прогноз).

Вопросы для уточнения информации.

Устные ответы.

4.

Выявление места и причины затруднения.

- Запишите ассоциативный ряд к словам Волк и Ягнёнок. Басня имеет аллегорический смысл (образ, дающий возможность говорить о качествах человека, в основном о пороках)

-Что можем сказать о героях, не читая басню?

(автор противопоставляет их друг другу). Познакомьтесь с новым понятием «антитеза».

-Что будет дальше?

Записывают ассоциативный ряд к словам Волк, Ягнёнок.

(Работают в парах)

Черты человеческого характера, которые олицетворяет волк: грубость, вероломство, кровожадность, обозлённость

Ягнёнок: беззащитный, слабость, робкий, справедливый, беспомощный, наивный

Смотрят презентацию. (слайд № 3)

Сравнивают со своим вариантом.

Вопросы для уточнения информации.

Листы самооценки.

5.

Стадия осмысления.

-Достаточно ли прослушивания или прочтения произведения, чтобы постичь его смысл.?

Нет, не зря же Н.В. Гоголь сказал: «Басни И.А. Крылова – это книга мудрости самого народа». В подтверждение этих слов исследуем басню.

Словарная работа.

Выясняем сюжетную основу басни.

Прослушивают аудиозапись басни.

Читают басню, подчёркивают непонятные слова, непривычные формы слов, пытаются их объяснить.

Приводят примеры из жизни.

(Обращение к читательскому опыту).

Листы самооценки.

Динамическая пауза

Выполняют динамичные движения под музыку.

6.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Небольшая исследовательская работа.

Всем парам дается одинаковое задание составить сравнительную таблицу героев, обсудить, затем поделиться с другими, а также дополнить свои записи.

Сравнительная таблица:

Какое явление жизни аллегорически описывает Крылов?

Защищают работу, дополняют свои записи.

Отвечают на поставленные вопросы.

Устные ответы.

Опорные записи.

7.

Самостоятельная работа

-Какую иллюстрацию к басне вы бы нарисовали?(слайд)

-Поработайте в парах, примеряя на себя разные роли.

Создают иллюстрацию (словесное рисование).

Выбирают персонаж.

Листы самооценки.

8.

Включение в систему знаний и повторение.

Подведём итоги.

- Что узнали нового на уроке? Чему научила вас басня?

- Как автор относится к своим героям?

- Какие строки стали употребляться как крылатые выражения?

.

Возвращаются к кластеру (слайд №3).

(узнал)

Ученики озвучивают новые понятия, с которыми познакомились на уроке, оценивают свою работу.

Оценивание работы учащихся на уроке.

9.

Рефлексия

Поделитесь своими впечатлениями:

-Довольны ли вы своими результатами?

-Что оказалось сложным, а что лёгким?

-Какое настроение?

Выполняют задание.

Сами оценивают свою работу.

Заполняют листы самооценки.

Оценочный лист

(оцените свою работу по каждому критерию от 3 до 5 баллов)

Листы обратной связи.