Технологическая карта урока математики. 2 класс.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов (ход урока)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Эмоционально настраиваются на работу.

Организует

Уточняет тематические рамки.

вызывает интерес к предмету

Прозвенел звонок

Начинаем наш урок ,

Глазки, ушки открываем,

Быстро весело считаем.

На вопросы отвечаем

Ни минутки не теряем.

Создадим себе и друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. Прикоснитесь ладошками правой руки друг другу и подарите уверенность в том, что у нас все получится.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все расселись по местам? Никому не тесно?

По секрету скажу вам: "Будет интересно!'"

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Объявление темы и цели урока.

Цель: Помочь обучающимся сформулировать учебную  цель, тему урока, план действий

III. Актуализация знаний

Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Располагают числа в порядке возрастания

Прогнозируют предстоящую работу.

Записывают число, классная работа.

Организует формулирование темы урока учащимися

Организует деятельность учащихся при работе с числами

управляет процессом определения  уровня знаний.

-Предлагает  узнать в какое путешествие отправятся на уроке и какие знания потребуются

Проводит разминку рук и пальцев для предстоящей письменной работы

- Какое число?

- Какое время года?

-А вам нравится зима? Почему?

- Ребята мы с вами отправимся сегодня в математическое путешествие в зимнюю сказку. Давайте отгадаем, над какой темой мы будем сегодня работать?

Для этого нужно расставить числа в порядке возрастания.

25 37 42 50 66 71 79 82 88 93 100

Переворачивают карточки и получают

З А К Р Е П Л Е Н И Е

- Сегодня мы будем закреплять вычислительные навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100.

Какая красивая зима в этом году – морозная, снежная. Часто падает пушистый

снег. Я приглашаю вас в зимнее путешествие. Если мы путешествуем на уроке математики, то какое это путешествие? Что значит математическое путешествие?

В лесу нас ждут интересные встречи, которые потребуют от нас знания и умения, от вас потребуется терпение, активность, уважительное отношение к друг к другу..

А теперь ребята …….

Тишину в класс приглашаем,

Глазки дружно закрываем,

Сказку в душу пропускаем.

Мы попали в зимний лес,

Он полон сказок и чудес.

(открывают глазки)

Мы оказались в лесу. Идет снег чистый, белый. Давайте поиграем в снежки.

1. Разминка для рук (имитация) слайд 1

Возьмите горсть снега,

Слепите снежок,

Сжимаем в левой руке, кидаем,

Сжимаем в правой руке, кидаем.

Ручки замёрзли – потрём ладошки.

- Откроем тетради и запишем число и классная работа.

3 февраля.

Классная работа.

создать условия для повторения учащимися знаний о нумерации двузначных чисел

Уметь располагать числа в возрастающем порядке, знать их последовательность

Знать состав двузначных чисел

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

- уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы в иллюстрациях, составлять ответы на вопросы; развивать познавательный интерес к математике и к окружающему миру

Устный счет.

Цель:

отработать устные навыки таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

IV.

Обобщение и систематизация знаний

Цели:

- отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток.

- формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами;

V.Физминутка.

Цель: снять напря-

жение, связанное

с умственной

нагрузкой

VI. Применение знаний и умений

Цели:

-самостоятельноерешать примеры на сложение и вычитание  

-закреплять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд

Вспоминают состав чисел с переходом через десяток

Считают, участвуют в обсуждении,  размышляют.

Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку

Совершенствуют устные вычислительные навыки

Применяют на практике учебные  знания

(находят разность, сумму, записывают только ответы)

Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Оформляют свои мысли в устной форме.

Осуществляют анализ поставленной задачи и ищут пути ее решения.

записывают краткую запись задачи и решают задачу самостоятельно

Выполняют движения под руководством учителя

Слушают внимательно учителя, работают в малых группах (в парх)

применяют на практике учебные  знания

(находят разность, сумму, слагаемые).

В ходе вычислений узнают названия животных и рассказывают о том, как они зимуют.

Распределяют обязанности для выполнения учебного задания в  группе.

Адекватно взаимодействуют  в паре, группе и приходят к общему решению.

Решают примеры, ответы вставляют в клеточки, получают исходное слово, рассазывают в нескольких предложениях о об этом животном.

Контролирует ход работы.

Привлекает к умственной деятельности и к диалогу

Контролирует правильность вычислений учащихся.

Контролирует правильное выполнение письменного задания.

Организует проверку умения ориентироваться в тексте задания, работать с информацией.

Организует работу обучающихся по совершенствованию способов действия при решении задач данного вида

Контролирует правильность решения и аккуратность в в тетради

Осуществляет профилактику утомления.

Организовывает работу в парах:

Формулирует задание, предлагает выполнить задание в малых группах(в парах) 

Контролирует правильность решения и заполнения в карточках

Подводит итог

Контролирует правильность решения и заполнения в карточках

1. А теперь продолжим играть в снежки. Чтоб быстро и правильно выполнять письменные приемы вычисления , нужно хорошо считать в уме. Вспомним состав чисел в пределах 20 с переходом через десяток.
   
   
   

Слайды № 6- 15

- Кого мы можем там встретить?

-Как живется животным и птицам зимой? Почему?

-Но что я вижу…….

Что за стол среди ветвей?

Под открытым небом?

Угощает он в мороз.

Птиц зерном и хлебом. (кормушка)

- Каких гостей ждет кормушка?

- А каких птиц можно увидеть в лесу зимой?

- Как мы должны помогать птицам?

- Предлагаю сосчитать птичек, которые слетелись в кормушку:

Кормушку для птиц

Мы к зиме смастерили,

Ягоды, зерна в нее положили.

Гости себя не заставили ждать –

Стали мы птиц на кормушке считать:

3 свиристеля, 4 синицы,

7 снегирей да 1 воробей.

Сколько всех птиц?

Отвечайте скорей! (15)

Волшебница –зима отправила к нам волшебные снежинки. Она прилетят, а вы решите пример устно, и запишите в тетради только ответ.

66 50 30 40 70 58 37 72

Проверка

Загадка:
Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе. Орешки я грызу. 

Белка.
-что вы знаете об этом животном?

Белка – лучший садовник. Миллионы деревьев вырастают потому, что белки забывают, куда спрятали семечки. Семечки разносятся ветром и вырастает множество деревьев.

Давай решим задачку про белочку. Прочитаем задачу.

В дупле у белочки было 25 орешек, а грибочков на 8 больше. Сколько всего запасов было у белочки?

Составим краткую запись задачи.

- Что нам известно в задаче?

- Что говорится про грибочки?

- Что нужно узнать в задаче?

- Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что нужно узнать сначала?

- Напишите в тетради краткую запись, решение и ответ задачи.

Задача.

О.- 25 шт. ?

Г.- ? на 8 больше

1) 25 + 8= 33(гр.)

2)25 + 33= 58(шт)

Ответ: всего 58 грибов и орехов.

Проверка.

Продолжаем наше путешествие по зимнему лесу. Чтобы в лесу не заблудиться, нужно быть очень внимательным!

Музыкальная зимняя физминутка.

Работа в парах: решите примеры и расшифруйте слово.

1 группа

• 24+9= 33_____ е

• 69+5=74 _____ в

• 54-6= 48_____д

• 18+8=26 _____ м

• 83+9=92 _____ь

- Что вы можете рассказать о медведях в зимнее время года?

2 группа

• 76-8= ______ ц

• 62-7= ______я

• 23-5= ______ з

• 46+6= ______ а

- Что можете сказать о жизни зайцев зимой?

3 группа

• 27-8= _____ и

• 95-6= _____ с

• 40 -6= _____ 34

• 89+9= ______ л

- Как зимует лиса?

4 группа

• 87+4= _____ л

• 23-4= 19____в

• 28+4=32____к

• 91-2= 89_____ о

5 группа

• 26-7=19 _____ л

• 42-8= _____ с

• 19+4= 23_____ь

• 86+8=94 _____ о

1. Группа

• 87+7= 94____ б

• 14+8=22 ____к

• 42-4= 38____ а

• 53+9=62 ____ н

- Как зимует кабан?

- Итак ребята, работая в группах, вы решали примеры и заодно узнали животного, рассказали о том, как они зимуют.

Уметь анализировать, знать состав чисел

Развивать умение анализировать и рассуждать.

Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.

знать структуру задачи.

Уметь объяснить значение чисел на рисунке к задаче; решать задачу разными способами

Отвечать на вопросы по условию задачи.

Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь решать примеры, находить значение выражений.

Уметь выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100

закреплять вычислительные умения письменного сложения и вычитания учащихся в пределах 100

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

(Коммуникативные УУД)

Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД)

- уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы в иллюстрациях, составлять ответы на вопросы; развивать познавательный интерес к математике и к окружающему миру

формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

знание основных моральных норм работы.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения примеров

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре(Коммуникативные УУД)

регулятивные УУД:

- прогнозировать и оценивать результаты работы, отличать верно выполненное задание от выполненного ошибочно.

познавательные УУД:

- уметь трансформировать информацию из одной формы в другую.

коммуникативные УУД:

- владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли.

V. Контролирующее задание (6мин)

Цель: проверка умения самостоятельно работать ;

Провести взаимопроверку тетрадей

Самостоятельно решают примеры, обмениваются тетрадями и проверяют. на полях выставляют оценку.

Организует самостоятельную работу учащихся над заданием.

Контролирует правильность решения

Работа с системой опроса – самостоятельное выполнение заданий.

1 в. 2 в.

62+28=90 90-17=73

18+25=43 34 + 26=60

80 – 35 = 45 56 + 38=94

66 – 12=54 86- 35=51

А теперь обменялись тетрадями и проверьте примеры товарища. Оцените его работу на полях.

Самостоятельно работать с заданиями на письменное сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Работа с геометрическим материалом.

Цель:

типовых

заданий по работе с геометрическим материалом;

организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону

Находят периметр четырех-угольника

- Нам пора возвращаться домой. Но прежде слепим снеговика. Из каких геометрических фигур состоит снеговик. Быстренько скатаем 1,2,3 КОМа – выбираем правильный ответ. На голову ставим ведро. Какую фигуру он напоминает? Давайте вычислим периметр данного четырехугольника.

Высота четырехугольника 35 см, ширина первая -18 см, вторая ширина 12см. Чему равен периметр?

Нахождение периметра четырехугольника, ведра на голове снеговика.

35 см+35 см+12 см+18 см= 100см=1м 

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Организует учащихся на самооценку своей работы

Организует рефлексию.

Выставляет аргументированные отметки

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

6.Материал урока мне был…

: слайд 25

Строить высказывания рефлексивного характера

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Домашнее задание (2мин)

Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывает домашнее задание.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

Стр.24, №20