Технологическая карта урока математики 2 класс по теме: "Вычитание двузначных чисел без перехода через разряд"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Организационный этап.

Цель: Организация учащихся к работе на уроке.

Улыбнёмся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты. ( Под тихую мелодичную музыку учащиеся тихо повторяют за учителем)

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

Учащиеся повторяют слова за учителем.

Регулятивные УУД:
-формирование волевой саморегуляции

Личностные УУД:

- проявлять интерес к содержанию урока.

- воспринимать на слух речь педа­гога.

1. Этап проверки домашнего задания.

Цель: первичная проверка запоминания ранее изученного материала.

Проводит инструкцию по выполнению задания.

За доской учащийся решает задачу:

Белка заготовила на зиму 3 грибочка, а орешков на 11 больше. Сколько всего запасов сделала белочка?

Познавательные УУД:

- используют имеющиеся знания в новой ситуации.

Коммуникативные УУД:

- организуют учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками

1. Этап актуализации знаний

Цель организовать актуализацию умения считать устно

а) Сравни: 6 дес. 3 ед.* 3 дес. 7 ед

7 дес. 2 ед.*7 дес. 4 ед.

52 см* 5 дм 2 см

1 дм * 8 см

б) Назови выражения в порядке возрастания:

- Что значит назвать в порядке возрастания?

- Когда получаем наибольший результат при одинаковом уменьшаемом?

74 – 8, 74 -19, 74 -28, 74 – 2, 74 – 37, 74 -56

в) Какая группа чисел лишняя?:

2, 5, 8, 11, 14

1, 4, 7, 10, 13.

3, 5, 7, 9, 11.

24, 27, 30, 33, 36.

г) Три брата: Ваня, Саша и Коля учатся в разных классах. Ваня не старше Коли, а Саша не старше Вани. Назови имя самого старшего, среднего и младшего брата.

К С В

Первую строку чисел расположите в порядке возрастания и вы узнаете о ком мы будем говорить на уроке. ( волк)

1. – высота в холке среднего волка и вес его 62 кг.

Выполняют задания.

Каждое последующее число получается путём прибавления одного и того же числа к результату. Лишняя третья строка: в ней прибавляется 2, а в остальных – 3.

Группе учащихся в это время предлагается найти значение выражений:

Проверка задачи решённой за доской. Сверка с выбранными действиями в домашней задаче.

Проверка выражений:

7, 11, 9, 8 20, 30, 43, 59 65, 62, 86, 59.

Регулятивные УУД:

-планируют действия в соответствии с поставленной задачей

- оценивают правильность выполнения, вносят коррективы, исправляют сделанные ошибки

Познавательные УУД: умение определять взаимодействие между действием сложения и действием умножения и обосновывать своё суждение, умение сравнивать:

- постановка проблемы

Личностные УУД: формирование положительного отношения и интереса к изучению умножения;

-определение личностного смысла изучения темы.

Физкультминутка

Цель: снять напряжение и усталость.

Станьте возле парт, обопритесь локтями о крышку стола. Выгните спинку как волк утром на солнышке, распрямите. Повторите ещё 4 раза упражнение. ( звучит музыка)

Выполняют предложенные задания.

Регулятивные УУД:

-сознательность выполнения физических упражнений

Познавательные УУД:

-применение усвоенных знаний в нестандартной ситуации

1. Мотивация к деятельности (самоопределение)

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

мотивировать учащихся на изучение темы

Давайте мы эти числа представим графически и сделаем с ними вычисление:

---

=

Как нам необходимо сделать вычисления?

- Какую цель поставим перед собой?

Из 8 треугольников вычесть 6 треугольников; из шести кругов вычесть два круга.

Познакомиться с устным приёмом вычитания двузначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других

Познавательные:

-ориентирование в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя;

-открытие новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

1. Этап изучения нового материала.

Цель: организовать актуализацию умения считать устно

Давайте выведем алгоритм вычислений.

Работа по учебнику с. 63, № 1.

Из круглых десятков вычитаем десятки, из единиц вычитаем единицы.

Объясняют ход решения примеров.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению в совместной деятельности.

1. Этап первичной проверки знаний

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

Для тех, кто затрудняется, давайте ещё раз порешаем вместе:

45-32

64-31

76-23

87-43

Самостоятельная работа:

Выбирают вид деятельности.

Регулятивные:

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Познавательные: -анализ полученной информации: умение делать выводы в результате совместной деятельности;

Физкультминутка

Цель: снять напряжение и усталость.

Просмотр фильма о волках.

1. Этап применения знаний

Цель: обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач.

Прочтите текст задачи:

В стае волков родилось 48 волчат. У 26 открылись глаза. У скольких волчат глаза ещё закрыты?

-Зачитайте условие.

- Зачитайте вопрос.

- О ком говорится в задаче?

- Какое событие у них произошло?

- Какими были волчата?

- Что обозначает число 48?

- Что обозначает число 26?

-Какие главные слова в задаче?

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? Как?

- Измените условие, чтобы в задаче появилось ещё одно действие.

- Что в данной задаче необходимо найти сначала?

Отвечают на вопросы учителя.

Объяснение решения задачи.

Решение.

Предметные УУД

Выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое

Решать составную задачу

Регулятивные:

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

1. Этап обобщения и систематизации знаний

Цель: продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи; закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания.

- Что ещё можно было изменить в условии?

Предлагаю на выбор. Самостоятельное решение данной задачи, либо задач в карточке.

Самостоятельное решение.

- Для вашей группы я предлагаю решить задачи на карточке:

Выбирают задание и выполняют его.

Предметные: использование в речи математической терминологии.

Познавательные: применение разнообразных способов решения задач;

-развитие логических действий анализа, сравнения, обобщения.

-совершенствование навыка решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.

1. Этап информации домашнего задания.

Подобного типа задачу вы решите дома на с. 90, №3

1. Этап закрепления знаний.

Цель: проверить усвоение навыка сложения двузначных чисел без перехода через разряд; закрепить знание нахождения длины ломаной.

- Посмотрите на маршрут нашего волка.

- Как узнать какое расстояние преодолел волк?

34м 42м 23м

Находят длину ломаной.

Коммуникативные:

-представление в речи своих мыслей и действий, понятных для партнёра.

Познавательные: закреплять знания о ломаной.

1. Этап подведения итогов.

Цель: обобщить и сделать выводы о проделанной работе.

Какую цель поставили перед собой?

- каким способом её достигали?

- Достигли ли?

- Почему вы так считаете?

- Оцените сою работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.