© 2021, Яценко Татьяна Валерьевна 168 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.07.2025 12:25
Яценко Татьяна Валерьевна
Ейский полипрофильный колледж
6 458
7 915 
Технологическая карта урока математики на тему: «Площадь»
Категория:
Начальные классы
11.04.2021 20:49
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока математики на тему: «Площадь»»
|
| Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
Технологическая карта урока математики на тему: «Площадь»
Подготовила:
студентка Ш-41
Яценко Татьяна
Преподаватель: Карасева Л. П.
Ейск, 2021г.
Технологическая карта урока математики
Класс: 3
УМК: «Школа России»
Тип урока: открытие новых знаний.
Тема: « Площадь»
Цель: познакомить с понятием «площадь» фигур и учиться сравнивать площади фигуры
Задачи:
Образовательная: дать представление о площади фигур, познакомить с различными способами сравнения фигур: “на глаз”, путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей.
Развивающая: развивать память, мышление, внимание, правильную математическую речь, творческие способности;
Воспитательная: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; интерес к точным наукам.
УУД:
Личностные
Проявлять положительное отношение к уроку
Проявлять самостоятельность в различных видах деятельности
Регулятивные:
Определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу урока
Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности
Планировать свои действия
Познавательные:
Ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий
Осознавать необходимость получения новых знаний
Коммуникативные:
Сотрудничать со сверстниками при работе
Умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||||||||||||||||
| Мотивационный | Звенит звонок, зовёт звонок, пора нам начинать урок. Сядьте тихо и неслышно, чтобы все успеть нам в срок! Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Валерьевна. Сегодня урок математики мы проведём с вами вместе.
| -Здравствуйте | Л(1)
| ||||||||||||||||
| Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии | Устный счет: «Начинаем мы со счета, чтобы ладилась работа!» Подберите два таких числа, чтобы они их сумма и произведение соответствовали данным в таблице числам:
Вспомнили сложение, таблицу умножения, а теперь узнаем тему нашего урока.
|
| Л (1) Р (1) П(1) | ||||||||||||||||
| Выявление места и причин затруднения | – Определите тему, цель урока, разгадав ребус.
-Какое слово получилось?
|
-Площадь
| Л(1) П(1,3) К(2) | ||||||||||||||||
| Построение проекта выхода из затруднения | -Кто может назвать какая тема нашего урока? - Где люди сталкиваются с задачей измерения площади? | -Тема нашего урока «Площадь». - Когда необходимо поклеить обои, покрыть поверхность пола линолеумом, выложить плиткой стену и т.д. | Л (1) П(1,2,3) К (2) | ||||||||||||||||
| Реализация построенного проекта | Откройте тетрадки, запишите число, классная работа.
Минутка чистописание пропишите цифру 12.
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 56. -Как можно объяснить, что такое площадь? Рассмотрим фигуры на доске : квадрат и треугольник. Как вы думаете, у какой фигуры площадь больше? Как вы узнали? Сравните площади квадрата и круга. Можно сравнить на глаз? В таком случае используют способ наложения фигур. Рассмотрите фигуры: Как можно узнать площадь фигур? У вас на парте лежат геометрические фигуры. У вас на парте лежат геометрические фигуры.
- Найдите фигуры с одинаковой площадью. -Как вы узнали? -Найдите самую маленькую фигуру. Встаньте дружно из-за парт Раз, два, три!
| Записывают. Прописывают цифру в тетрадки.
На глаз сравнить сложно.
Можно посчитать квадраты с одинаковой площадью, на которые разбита каждая фигура, и сравнить полученные числа.
Наложили фигуры друг на друга.
Круг самая маленькая фигура . При наложении она оказалась внутри квадрата. Выполняют движение за учителем.
| Л (1) П(1,2,3) К(2) | ||||||||||||||||
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | с.57. №1. Прочитайте задание.
Что требуется в задании? - Каким вы воспользуйтесь приемов, чтобы найди площадь фигур? -Какую имеет площадь жёлтой фигуры? -Какую имеет площадь зелёной фигуры? - Какую имеет площадь розовой фигуры? Какую имеет площадь синей фигуры? Мы доказали, что площадь этих фигур равны?
| Доказать, что площади фигур равны.
Способом подсчитать квадраты.
Площадь жёлтой фигуры 4 клетки
Площадь зелёной фигуры 4 клетки Площадь розовой фигуры 4 клетки
Площадь синей фигуры 4 клетки Да, т.к. все фигуры состоят из 4 квадратов с одинаковой площадью, значит площадь фигур равна.
| Л(1,2) Р(3) К(1,2) | ||||||||||||||||
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | С. 57 № 2 . Решите примеры ( Самостоятельно). 7*8= 49:7= 6*5-12= 6*7= 63:9= 52-3*9= 7*5= 42:6= 8*4-15= 45: (18-13)= (27+27):9= 24:(11-7)=
| Решают примеры. 7*8= 48 49:7=7 6*5-12=30-12=18 6*7=42 63:9=7 52-3*9=52-27=25 7*5= 35 42:6= 7 8*4-15=32-15=17 45: (18-13)=45:5=9 (27+27):9=54:9=6 24:(11-7)=24:4=6 | Л (1,2) П(1)
| ||||||||||||||||
| Включение в систему знаний и повторений | -О чем мы говорили сегодня на уроке? -Что такое площадь? -Какие способы вы узнали для нахождение площади фигур?
| -Площадь - Площадь – это величина поверхности -Способ на глаз, приложение,посчитать квадраты. | Л(1) Р (2)
| ||||||||||||||||
| Рефлексия | - А сейчас, возьмите стикер и приклейте на карточку, которая соответствует вашей позиции на уроке: 1. Мне все было понятно на уроке, урок мне понравился. 2. Мне не все понравилось на уроке, некоторые задания вызвали у меня затруднения. 3. Я ничего не понял, и задания были сложные и скучные. -Спасибо! До свидания! | *проводят рефлексию своей работы на уроке | Л(1) |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
