Технологическая карта урока математики по теме "Скорость. время. Расстояние. Единицы скорости."

Цель деятельности учителя

Способствовать ознакомлению со скоростью равномерного движения и с решением простых задач на нахождение скорости по известным расстоянию и времени движения, развитию умений выполнять деление с остатком, находить значение выражений с одной переменной, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками
и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся со скоростью равномерного движения
и с решением простых задач на нахождение скорости по известным расстоянию и времени движения; научатся выполнять
деление с остатком; находить значение выражений с одной переменной; преобразовывать величины; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: понимают необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Скорость. Единицы скорости

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Промежуточный

контроль

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психоло-

гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это математика!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Наблюдение

учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания.

2. Устный счет:

1) Арифметический диктант.

• Найдите частное чисел 420 и 6.

• Какое число меньше 720 на 100?

• Какое число надо увеличить на 8, чтобы получить 64?

• Запишите число, которое больше 20 в 5 раз.

• На сколько надо разделить 560, чтобы получить 80?

• К какому числу надо прибавить 100, чтобы получить 360?

• Первый множитель 42, второй 2. Чему равно произведение?

• Во сколько раз 70 больше 2?

• Уменьшаемое 360, вычитаемое 60. Чему равна разность?

• Из чисел 625, 506, 650, 605, 526, 256, 560 выпишите те, у которых 6 единиц I разряда и 5 единиц III разряда (числа записываются
на доске).

Выполняют задания.

2) Решение примеров.

– Найдите ошибки и вычислите правильно
(можно вынести на доску).

39 : 6 = 5 (ост. 9) 65 : 9 = 7 (ост. 3)

60 : 12 = 4 (ост. 12) 24 : 36 = 0 (ост. 12)

Выполняют задания.

3) Перевод единиц измерения

– Переведите (можно вынести на доску):

23 м 6 см = … см

9 ч 6 с = … с

2 ч 45 мин = … мин

2 355 кг = … т… кг

62 335 = … т … кг

584 мм = … см … мм

Выполняют задания

Перевод единиц измерения

IV. Изучение нового материала

1. Знакомство со скоростью, единицами скорости.

– Вы уже знаете такие величины, как время (t) и расстояние (S), а также единицы их измерения. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой величиной, которая называется «скорость»(υ), с единицами скорости.

– Откройте учебник на странице 5 и прочитайте решения задач, которые даны вверху.

Открывают учебник, читают задачи и решения к ним.

Знание единиц измере-ния скорости,
времени, расстояния.

№ 8.

600 м/мин

600 : 60 = 10 м/с

Задание внизу страницы.

14 км/ч

Устно решают задачу.

Устно решают задачу.

2. Знакомство
с новым видом задач.

№ 9 (1).

120 : 2 = 60 (км/ч).

Ответ: 60 км/ч – скорость пассажирского поезда.

№ 9 (2).

120 : 3 = 40(км/ч).

Ответ: 40 км/ч – скорость товарного поезда.

№ 9 (3).

– Как, зная время и расстояние, можно найти скорость?

Под руководством учителя выполняют задачу.

– Чтобы найти скорость, надо расстояние разделить на время.

Решение текстовых арифметических задач.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 12.

1) 6 · 10 = 60 (км/ч) – на машине.

2) 60 : 4 = 15 (км/ч).

Ответ: скорость на велосипеде 15 км/ч.

Решают с комментированием, записывают решение в тетрадь.

Решение текстовой арифметической задачи.

Самостоятельная работа

№ 10.

№ 13

Находят частное и остаток.

Находят значение выражений с одной переменной

Выполнение деления с остатком. Нахождение значения выражения
с одной переменной

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок

– Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

– Что мы повторяли сегодня на уроке?

– Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы.

Устные ответы

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 5, № 11

Задают уточняющие вопросы