| Этап урока. Метод и приемы | Время | Содержание урока. Деятельность учителя. | Деятельность ученика | УУД |
| Организационный момент Словесный: ответы на вопросы | 1 | Ребята, здравствуйте! А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». | Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку. | Понимать и принимать учебную задачу |
| Актуализация опорных знаний Словесный: слово учителя, ответы на вопросы. Практический: выполнение упражнений | 7 | Устный счет Ребята, мы преступаем к устному счету. Ваша задача – назвать правильный ответ. Не выкрикиваем, отвечаем по поднятой руке. А помогать нам будет вести устный счёт один сказочный герой. А какой именно герой, вы сейчас узнаете. Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке убывания, и узнаете, как зовут знакомого вам сказочного персонажа: 18 *3 –А (54) 18 : 3 – Н (6) 60 : (12 - 7) – О (12) 60 : 12 * 7 –Л (35) 60 : 12 + 8 – С (13) 24 * 3 : 2 – Р (36) 15 * 4 –К (60) Ответ: КАРЛСОН Выставляется картинка с Карлсоном. Увеличьте в 2 раза: 7, 12, 3, 48, 11, 39, 58. Уменьшите в 2 раза: 12, 8, 48, 14, 50, 10. Решить устно: 48 : 12 = 27 – 9* 2 = 3 + 8 * 2= 3 + 7 * 10 = 98: 4 + 35 = 30 + 3: 11 = 20 – 2 :6 = 18 + 2 + 45 = 81 : 9 + 41 = 18 + 3 - 6= 15 – 5 : 2 = 16 – 8 * 9 = Карлсон всех благодарит, путь в страну знаний для вас открыт. | Слушают учителя.
Выполняют задания.
Проводят само- и взаимоконтроль. | Анализ; Самоконтроль; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. |
| Актуализация знаний Словесный: слово учителя, вопросы учителя. | 2 | Ребята, прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним единицы массы, изученные раннее. Какие единицы массы вы уже знаете? (Килограмм, грамм) Сколько в килограмме грамм? (1 кг = 1000 грамм) Какая из этих двух величин самая маленькая? (грамм) | Отвечать на вопросы. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; |
| Целеполагание Словесный: слово учителя, вопросы учителя. Практический: записи в тетрадь | 4 | Как вы думаете, есть ещё какие- нибудь единицы массы? Итак, ребята, сегодня мы будем изучать новые единицы массы: тонна и центнер. Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?? Какова же наша цель? Мы сегодня познакомимся на уроке с понятиями тонна и центнер. Тонна и центнер- более крупные единицы массы. Тысяча килограммов составляет одну тонну. Сто килограммов составляет один центнер. Их обозначают так: тонна-т, центнер- ц, точки после букв не ставятся. Записываем в тетрадь 1т =1 000 кг 1 ц = 100 кг | Восприятие новой информации. Определение темы и целей урока. Делают вывод. | Планирование собственной деятельности; постановка и формулирование темы и целей урока; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| Закрепление изученного материала Словесный: слово учителя. Практический: выполнение упражнений | 6 | Откроем учебник на странице 122 выполняем №1 устно. Открываем тетради записываем сегодняшнее число. Выполняем № 2 письменно, в тетрадях. По оному примеру у доски, по цепочке. Выполняем № 3 письменно. Итак, теперь, ребята, выполняем самостоятельно№ 5, затем проверяем его вместе. Проверка номера. | Работать с учебником.
Отвечать на вопросы. Работать с упражнениями. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения. |
| Физминутка | 1 | А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Раз- подняться, потянуться Два-согнуться, разогнуться Три- в ладоши три хлопка, головою три кивка. Руки вниз и так стоять Наклонитесь вправо, влево. И беритесь вновь за дело. |
|
|
| Закрепление изученного материала Практический: выполнение упражнений Словесный: слово учителя |
| Ребят на доске записаны единица массы, которые нужно выразить. Один человек у доски, остальные записываем в тетради, а затем проверяем вместе. Выразите: 5 т= 4000кг= 5000 кг = 2т= 1000 кг = 2300кг= 3 т = Решаем № 5. Читаем задачу. О чём говорится в задаче? Что известно из условия задачи? Что нужно найти? Что сначала должны найти? Затем что находим? Составьте краткую запись к задачи. Решаем задачу у доски. № 8. Читаем задачу. О чём говорится в задаче? Что известно из условия задачи? Что нужно найти? Составьте краткую запись к задачи. Что сначала должны найти? Затем что находим? Решаем задачу у доски. № 4 выполняем самостоятельно на оценку. Первые 3 человека получат оценку. | Работать у доски и самостоятельно. Выполнять упражнения.
Решать задачи.
Отвечать на вопросы. | Осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
| Итог Словесный: слово учителя | 1 | Ребята, с какой новой темой мы сегодня познакомились? А вам пригодятся в жизни знания, полученные на уроке? | Отвечают на вопросы. Делают вывод. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; |
| Домашнее задание Словесный: слово учителя Рефлексия | 2 | Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Учебник страница 122 № 6.
А как вы себя оцениваете? Если вы можете сказать «Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше»,- поднимите зеленый карандаш. «У меня не все получилось, но я постараюсь»,- желтый. «Мне ничего не понятно», – красный. | Записывают домашнее задание. Самоконтроль. Ответы на вопросы. Делают выводы. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Самооценка. |
7 931
6 871 
