Технологическая карта урока математики в 1 классе "Решение задач в два действия"

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Форма работы

I. Мотивация к учебной деятельности

Давайте, ребята, учиться считать,

Чертить, рисовать, прибавлять, вычитать.

Запомните то, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Запишите в тетрадях сегодняшнюю дату.

Обучающиеся отвечают согласием и садятся за парты

Записывают дату

фронтальная

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Чтобы определить тему нашего урока, нужно решить примеры. Записать ответы в порядке возрастания и расшифровать слово.

Устный счёт:

10-8 3+7 9-5 5+3 10-7 2+4

2 10 4 8 3 6

З и д ч а а

Назовите тему урока

Что на этом уроке будем делать?

Для чего нам уметь решать задачи?

Записывают ответы.

2 10 4 8 3 6

Записывают ответы в порядке возрастания.

2 3 4 6 8 10

Один у-к у доски располагает карточки с ответами и составляет слово

2 3 4 6 7 10

З а д а ч и

«Задачи»

Закреплять умения решать разные задачи, простые и составные.

Отвечают

Индивидуальная

Самопроверка

Фронтальная

III. Работа по теме урока. Закрепление пройденного

Физминутка

Продолжение работы по теме урока.

Вспомните, что такое задача?

Нам сегодня пришли письма, в которых рассыпались слова. Помогите навести порядок.

В конвертах:

Задача.

На катке катались 6 девочек и 4 мальчика. Сколько детей каталось на катке?

Расставьте по порядку части задачи, соедините стрелкой название и часть:

Назовите части задачи.

Какая это задача? Почему?

А как можно изменить условие и вопрос, чтобы задача стала составной?

Решите задачу, сначала составив краткую запись.

Разбор задачи по алгоритму.

Один уч-ся работает у доски.

Сильным ученикам предлагаются карточки:

Исправь ошибки.

Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше. Сколько задач решила Оля? 10+3=13 __________________

Коля сорвал 6 груш, а Петя 4 груши. Сколько всего груш сорвали дети? 6-4=2 _______________________________

Музыкальная физминутка

Работа по учебнику с.43 №3 и с ЭП

ЗАДАЧА – это математический рассказ, в котором есть вопросительное предложение (вопрос)

Работа в паре (один работает на откидной доске):

Читают, обсуждают ,

выполняют задания

Условие, вопрос, решение, ответ.

Простая. Решается одним действием.

Отвечают. (Например, На катке катались 6 девочек и 4 мальчика. 2 детей ушли. Сколько детей осталось на катке?)

Разбор задачи по алгоритму.

Составление и запись краткой записи.

Слабым уч-ся у-ль оказывает индивидуальную помощь.

Сильные у-ки составляют кр.запись и решают самостоятельно.

Выполнение заданий

Один уч-к показывает движения, остальные повторяют.

Чтение задачи вслух. Устный разбор с опорой на ЭП

Самостоятельное составление краткой записи и решение задачи (Индивидуальная помощь)

Работа в паре

Проверка по образцу на доске.

Самооценка на полях.

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Проверка по образцу на доске.

Самооценивание на полях

Индивидуальная

Индивидуальная

Взаимопроверка по образцу на ЭД

IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Что закрепляли сегодня на уроке?

Проверим, насколько это нам удалось.

Отметьте решение задачи. Работа с ЭП («Теремок») Один у доски

Посмотрите на поля.

Если сегодня у вас всё получилось, было легко работать, поднимите 2 руки.

Если было немного трудно, поднимите одну руку.

Если было очень трудно и ничего не получилось, не поднимайте руку.

Спасибо за урок.

Умения решать задачи.

Выполняют.

Показывают.

Самооценивание на полях.

Вопрос

10 детей каталось на катке.

Решение

На катке катались 6 девочек и 4 мальчика.

Условие

Сколько детей каталось на катке?

Ответ

6+4=10 (д.)