Технологическая карта урока математики в 3 классе Тема: Табличное умножение и деление. Закрепление.

Цель

Создание условий для закрепления сформированности знаний таблицы умножения и деления, вычислительных умений и навыков в пределах 1000, решения уравнений и задач.

Тип, вид урока

Закрепление знаний

Задачи деятельности учителя

Образовательные:

Произвести актуализацию ранее полученных знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи . Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями для самостоятельной работы и для работы в паре.

Современные образовательные технологии

ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, проблемное обучение, игровые технологии

Структура урока (план, отражающий этапы урока)

I. Организация обучающихся на урок

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

II. Целеполагание

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

III. Актуализация знаний

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

IV. Проверка пройденного материала

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала. Самоконтроль и самопроверка по эталону.

V. Практическая деятельность

Применение полученных знания при решении выражений, задач.

VI. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

VII. Домашнее задание

Комментирование задания.

Этапы урока

Деятельность учащихся

Форма

организации

УД

Содержание учебного материала

Формируемые

УУД

1. Мотивация

к у ч е б н о й

деятельности

“Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Это математика!

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие речи;

- умение формулировать цели урока

2.

Постановка

проблемы и

определение темы и

цели урока.

Формулируют тему и цель урока.

«Повторение – мать учения». (Слайд 1)

- Объясните смысл этой пословицы. (Для того, чтобы хорошо знать учебный материал, надо его повторять).

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке? (Будем повторять пройденный материал).

Девиз нашего урока:

« Только тот, кто много знает

В жизни что-то достигает»

ЗАДания на определение общего и части

Числовые выражения, уравнения, задачи

3.Актуализация знаний.

Разминка.

Устный счет.

Находят разные способы

в ы ч и с л е н и й и

прогнозируют результат.

Методы: практический, взаимоконтроль, самоконтроль

Фронтальная работа.

Работа

индивидуально.

Работа в парах.

  Интеллектуальный марафон:

1) Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки? ( 5)

2) Сколько ушей у пяти малышей? ( 10)

3) Сколько пальчиков у четырёх мальчиков? ( 80)

4) Из Красноярска в Москву самолёт летит 4 час, а обратно 240 минут. Чем можно объяснить такую разницу? ( Нет разницы)

6) Вера и Надя сёстры. Вера сказала, что у неё два брата, и Надя сказала, что у неё два брата. Сколько детей в семье Веры и Нади? (4)

2. Повторение пройденного.

1. Перед вами карточки.  Если вы согласны с утверждением, ставим «+» на свободной строчке. Если вы не согласны с утверждением, ставим «-».

Слагаемое + множитель = сумма

Уменьшаемое – вычитаемое = разность

Делимое : делитель = частное

Делимое – вычитаемое = разность

Множитель х делитель = произведение

Слагаемое + слагаемое = сумма

Уменьшаемое – слагаемое = разность

Множитель х множитель = произведение

  Проверка.  ( - ++ - - + - + )

1. –Продолжаем работу на листочках. У вас карточки с числами – ответы из таблицы умножения. Я говорю пример, а вы на карточке обводите ответы.

3 * 6 ,    5 * 4,   1 * 28,    8 * 8,     0 * 90,    15 :15,    0 :  7,    36 : 9.

- Обменяйтесь листочками и проверьте результаты у соседа.

- Итак, проверяем. Я открываю результаты по одному.

Проверка ( 18,  20,  28,  64,  0,  1,  0,  4)

Личностные УУД:

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи, памяти, внимания.

- умение объяснять смысл терминов

-развитие логическое мышления

4.Закрепление изученного материала

Работа в группах

1.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ.

Прочитайте условие. Выберите вопросы к задаче и решите их.

В 4 больших пакетах лежит груши по 20 штук в каждом, а в трёх маленьких по 5 штук в каждом.

_-Сколько всего груш в пакетах?

- На сколько груш в больших пакетах больше, чем в маленьких?

-Сколько всего килограммов груш было в пакетах?

Взаимопроверка

1. Реши уравнения

81: Х=9 38+а=72

1. Умножение столбиком

118х5 193х3

Определить порядок действий и найти значение выражений

45+27:3-12 100-10х9-8

17х3+2х10 70- (64-4):2

5. Релаксация (Физкультминутка).

6. �?тог урока. 3 мин.