Технологическая карта урока на тему: "Музыкальный калейдоскоп"

Планируемые результаты

Задачи

Предметные:

Уч-ся научатся:

- различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш);

- воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием.

Уч-ся получат возможность научиться:

- проводить анализ музыкальных произведений;

- исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Дидактические:

1. Формировать умения: различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш); воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием; проводить анализ музыкальных произведений; исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Метапредметные:

Познавательные:

Уч-ся научатся:

- с помощью педагога формулировать цель;

- сравнивать объекты;

- делать выводы.

Уч-ся получат возможность научиться:

- анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

Уч-ся научатся:

- соблюдать правила ведения диалога.

Уч-ся получат возможность научиться:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования;

- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Регулятивные:

Уч-ся научатся:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Уч-ся получат возможность научиться:

- корректировать учебные действия для преодоления ошибок;

- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): с помощью педагога формулировать цель; сравнивать объекты; анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

2. Формировать умения (коммуникативные): соблюдать правила ведения диалога; воспринимать суждения; формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

3. Формировать умения (регулятивные): планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; корректировать учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные:

- познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

- проявление интереса к освоению музыкальных традиций;

- уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;

- восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям.

Воспитательные:

1. Способствовать формированию познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании; интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России.

2. Воспитывать уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Эдуардовна. Прошу проверить свою готовность к уроку. У вас на парте должны быть: пенал, раздаточный материал.

А начать наш урок я хотела бы со стихотворения.

Пусть музыка звучит всегда,

Даруя миру чудеса,

Сердца волнуя иногда,

Она нежна, как небеса…

Как стихотворение будет относится к уроку?

Сегодня у нас последний урок четверти и я надеюсь, каждый из присутствующих вынесет для себя новое знание, наполнит свою душу новыми чувствами и приятными впечатлениями.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

1. Актуализация знаний.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

- Давайте вспомним каким темам были посвящены уроки музыки в 3 четверти?

- Какие мы стали слушателями, исполнителями?

- Какие музыкальные киты вам встречались?

- Какие особенности этих жанров?

- Чем отличаются киты в музыке?

- приведите примеры каждого кита.

- каковы признаки каждого кита?

Песня – певучесть «Учат в школе»

Танец – протяжность, ритмична, изящная «Танец маленьких лебедей» П.И. Чайковский

Марш – четкость «Рондо-марш» Д. Кабалевский

Давайте проверим ваше домашнее задание по прошлой теме (открытки с рисунком, посвященным маме). Поднимите свои открытки и покажите их мне и своим одноклассникам.

«Защитники Отечества», Образ мамы в музыке.

- различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш).

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании.

Проявление интереса к освоению музыкальных традиций.

1. Выявление локальных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Сегодня у нас с вами будет необычный урок - викторина, а чтобы узнать ее тему. Посмотрите на экран и скажите, как может называться наш сегодняшний урок.

- как вы думаете, что мы должны понять на уроке?

- Был ли у кого-то калейдоскоп?

- Как думаете, что мы будем делать на уроке?

«Музыкальный калейдоскоп».

Выявить умения на сколько хорошо

мы знаем, слышим и исполняем музыку.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования.

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании.

1. Построение проекта выявленных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

– Давайте составим задачи, это и будет нашим планом действий на урок.

– На слайде вы видите перепутанные задачи, составьте их в нужном порядке.

2. Выявить уровень исполнения музыки;

1. Узнать какими мы стали слушателями;

3. Подвести итоги урока.

1. Узнать какими мы стали слушателями;

2. Выявить уровень исполнения музыки;

3. Подвести итоги урока.

1. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Сегодня мы с вами проведем викторину и выявим победителей, которые в конце получат сувениры. Играть будем по командам 1 ряд – 1 команда, 2 ряд – 2 команда, 3 ряд – 3 команда.

Приступим к нашей викторине. Отвечать будем по очереди. Если ответ знаете, но не ваша очередь – просто поднимите руку.

В конце будут призы, только в том случае, если будет активная работа и будете соблюдать дисциплину.

Вопрос-ответ:

- Монолог мальчика

- Кто это в музыке? Как определили?

– Какая музыка прозвучала?

– Какими чувствами наполнена?

– И как же называется этот фрагмент?

- Фрагмент крокодила

- Чей голос услышали?

– Какой голос у крокодила?

– Какова была реакция мальчика на крокодила?

– Почему мальчик побежал умываться?

– Как он пропел?

- «Здравствуй, мыло душистое».

– Музыкальный кит?

– Кто поёт?

– О чем поётся?

– Кому передаётся хвала и честь?

– Кому посвящается конец оперы?

Что такое опера (конец) (можно исполнить)

Опера — это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют в сопровождении оркестра.

Угадай мелодию:
- «Мойдодыр» Юрий Левитин (откуда, какая)

- «Марш деревянных солдатиков» (музыка и показ) Пётр Ильич Чайковский

- Времена года «Весна» Антонио Вивальди

Исполни:

- «Вставайте люди русские» Сергей Прокофьев

- «Зореньке краше и солнце милей» Василий Георгиевич Канищев

- «Наша армия» Эдуард Ханок

Музыкальный инструмент:

- балалайка

- флейта

- скрипка

Музыкальные киты:

- песня («Во поле береза стояла») – инструменты
- танец («Полька» П.И. Чайковский)

- марш («Военный марш» Г.Свиридов)

Выбирают категорию и вопрос.

- различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш).

- проводить анализ музыкальных произведений.

К: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании.

Проявление интереса к освоению музыкальных традиций.

Уважение к достижениям отечественных мастеров культуры.

Восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям.

1. Обобщение затруднений во внешней речи.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Загадки:

1. Ох, на нём не сосчитать

Черно-белых клавиш!

А научишься играть -

Ты себя прославишь.

Отнесись к нему серьезно -

Скоро станешь виртуозом. (рояль)

1. Огромной бабочки крыло ей форму дивную дало.

Капризна эта недотрога и струн имеет очень много.

И чтобы музыку играть – их нужно все перебирать… (арфа)

1. Всем известна на Руси

Хоть кого о ней спроси!

У нее лишь три струны,

Но она – любовь страны! (Балалайка)

1. В лесу вырезана, гладко вытесана,

Поет-заливается, как называется? (Скрипка)

1. Звук напряженный, сочный, певучий, сладко-таинственный, плавно-тягучий.

Ножкою острой стоит на полу. Место в оркестре ей – в правом углу.

Имя приятное – как карамель. И называется … (Виолончель)

1. Голос громкий, голос яркий

Посмотрите на меня.

Я блещу на солнце ярко

И зовут меня … (труба)

Отгадывают загадки.

- воспринимать музыку в соответствии с её настроением.

- исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Познавательный интерес, активность и самостоятельность познании.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: решение заданий творческого уровня.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Октава — музыкальный интервал, в котором соотношение частот между звуками составляет один к двум (то есть частота высокого звука в два раза больше низкого).

Октава — это группа, состоящая из 7 белых и 5 черных клавиш, начиная с клавиши «ДО».

1. рояль

2. балалайка

3. труба

4. скрипка

5. виолончель

6. арфа

слово - октава

Осуществляют проверку по эталону.

- проводить анализ музыкальных инструментов;

- исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

П: сравнивать объекты.

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

Восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям.

1. Включение изученного в систему знаний.

Словесный (беседа)

Мы успешно провели викторину и сейчас подведем итоги и выявим победителей и узнаем, кто у нас самый исполнительный, музыкальный и внимательный.

На самом деле вы все большие молодцы. Сейчас подсчитаем баллы и узнаем результаты. Итак, награждается команда ­­­­_____.

Вы себя очень хорошо показали на уроке, поэтому награждаетесь небольшой наградой.

А остальные не расстраиваются и тоже получают сувениры от меня.

Вернемся к цели и задачи урока.

Цель урока: выявить умения на сколько хорошо

мы знаем, слышим и исполняем музыку.
Достигли мы поставленную цель?

Посмотрите на задачи, все ли мы их выполнили?

• узнать какими мы стали слушателями;

• выявить уровень исполнения музыки;

• подвести итоги урока.

Подводят итоги.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наш урок подошел к концу, я желаю, чтобы вы хорошо отдохнули на каникулах, набрались сил и с новыми силами пришли в новую четверть.

Спасибо за урок, до свидания!

Осуществляют самооценку деятельности на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.