Технологическая карта урока на тему Поразрядное сложение двузначных чисел

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося ( осуществляемые действия)

Ресурсы

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут…. и сегодня я проведу у вас урок математики.   

-Ребята давайте пожелаем, друг другу на уроке быть внимательными, собранными, старательными. Поприветствуем друг друга улыбками и начнём урок.

Дети приветствуют учителя.

Учебник.

1. Актуализация

интеллектуальная разминка

III Целеполагание

1. запись числа в тетрадь.

Ребята внимательно посмотрите на сегодняшнее число, что скажите ? (20 – это круглое число, двузначное)

1. работа на интерактивной доске

а) исследуйте ряд чисел

7, 18, 23, 30, 2, 6, 50, 90, 46

- Подумайте, а какие группы можно разделить все эти числа.

- Запишите в строчку каждую группу.

- Проверьте друг у друга.

- Сколько групп получилось у … (спросить несколько детей).

- Давайте посмотрим, какие числа выписал в первую группу

7, 2, 6 (какая это группа ) однозначные .

- Почему их называют однозначные? (записаны с помощью одной цифры)

- Во второй группе, какие числа у ….

- Какие это числа

23, 18, 46 (двузначные)

- Почему их называют двузначными (записаны двумя цифрами)

- Какую еще группу чисел вы получили

30, 50,90 – что скажете об этих числах (круглые) – что значит круглые (в круглых десятках в разряде единиц всегда стоит цифра 0).

б) двузначные цифры разложите на разрядные слагаемые

18 = 10 + 8

23 = 20 + 3

46 = 40 + 6

(на доске записать =,=,=, 10, + + +, 8, 20,3,40,6)

в) добавить до круглого десятка

18+2=20

46+4=50

23+7=30

(на доске лишнее удалить, добавить 2, 20, 7, 30, 4, 50)

Найдите значение выражений

7+3=

15+2=

24+6=

21+26=

61+7=

30+40=

(по цепочке третий ряд записывает ответы)

Проверка

- Какой способ применили в первом выражении (сложение единиц с единицами)

- Во втором выражении (единицы с единицами и прибавляем десятки)

- В третьем (дополним до круглого десятка)

- В последнем (сложение круглых чисел)

Постановка темы и задач урока

- А что вас затруднило в выражении 26 + 21

(мы еще не складывали двузначные с двузначными)

- А кто нашел значение этого выражения – поднимите руки.

- Расскажите ,как вы находили (десятки с десятками, ед. С ед.)

- Раз складывали десятки с десятками, ед. с ед. – какой это способ. – поразрядный.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока

- Давайте проверим по учебнику

- Найдите эту тему или похожую в оглавлении. Нашли на какой странице (85)

- Прочитайте. Правильно мы сформулировали. А что значит поразрядно (дес.,ед)

- А что значит без перехода через разряд ( в разряде ед. Не произошло перехода через разряд)

Молодцы!!

Выполняют работу в парах.

Выполняют взаимопроверку.

Объясняют свою точку зрения.

1. Первичное закрепление материала

1. прибавление суммы к сумме (устно)

- А вот ребята новое задание. Исследуйте это выражение

(5+7)+(5+2)=

- Какой способ сложения здесь.

(прибавление суммы к сумме)

- А покажите с помощью карточек как найти значение этого выражения (5+7)+(5+2)= (5+5)+(7+2)=10+9=19

- Почему вы взяли сначала 5 (дополнили до круглого числа, до десятка) почему до десятка? Потому что удобнее, легче прибавить единицы к десяткам.

- Посмотрите последнюю запись. Что мы там сложили? (10, ед.).

Поразрядно.

2.найдите значение этого выражения (20+6)+(30+2)

- А как здесь удобнее найти значение (сложить круглые десятки с круглыми, а потом прибавить ед.)

Молодцы!

Запишите самостоятельно. (взаимопроверка)

- Проверьте друг у друга, помоги соседу, если у него не получается.

Выполняют действия, читают правило в учебнике.

Учебник.

Рабочая тетрадь.

1. Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Семь — успокоились совсем.

1. Закрепление материала прошлого урока

Работа по учебнику в парах.

- Ребята, а данное выражение можно записать такой суммой 26+32

Поразрядную запись мы заменили краткой записью.

- У вас в учебнике прописан способ, исследуйте его и проговорите друг другу как нужно правильно выполнить сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

( оцените друг друга хорошо тебе сосед объяснил, все ли тебе понятно или что -то он сам еще не понял)

Спросить несколько пар.

-Через веб-камеру объяснит Кирилл. (указка) – оценить сразу.

- Так как этот способ сложения двузначных чисел называется? -Почему он называется без перехода через разряд ( в разряде ед. не произошло перехода через разряд)

№5 у доски

55+22=(50+5)=(20+2)=(50+20)+(5+2)=70+7=77

- А сейчас самостоятельно решите дальше

- Я даю вам ровно 5 минут вы за это время сколько успеете решить (ставлю песочные часы)

- Какая ребята наша тема урока при вычислении этих выражений что мы должны помнить (поразрядно складываем ед. с ед., дес. с дес.)

54+21= (50+4)+(20+1)=(50+20)+(4+1)=70+5=75

36+63= (30+6)+(60+3)=(30+60)+(6+3)=90+9=99

33+66=(30+3)+(60+6)=(30+60)+(3+6)=90+9=99

43+21=(40+3)+(20+1)=(40+20)+(3+1)=60+4=64

41+23=(40+1)+(20+3)=(40+20)+(1+3)=60+4=64

76+12=(70+6)+(10+2)=(70+10)+(6+2)=80+8=88

72+16=(70+2)+(10+6)=( 70+10)+(2+6)=80+8=88

Рабочая тетрадь.

1. Итог урока.

 - Над каким способом мы сегодня работали, кому сегодня было на уроке легко. И кто быстро справился со всеми заданиями, приклейте еще один желтый цветок, кто затруднился – красный.

1. Рефлексия

-Ребята, давайте сейчас с вами оценим , ка же мы поработали на уроке .

-Если у вас все получалось и вам понравился урок то подымите желтый смайлик.

-Если у вас были трудности , то подымите зеленый смайлик .

-Если у вас совсем ни чего не получалось то подымите фиолетовый смайлик.

Выражать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

1. Домашнее задание

Записывают домашнее задание.