Технологическая карта урока на тему: «Звук [ц] и буква Ц, ц»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Прозвенел звонок для вас,

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо,

Начинается урок!

-Просигнальте, пожалуйста, с каким настроением вы пришли на урок.

- Чем бы вы хотели сегодня заниматься на уроке?

Слушают учителя

Показывают настроение перед уроком

Ставят цель перед началом урока

Личностные: Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Регулятивные:

планирование

Формирование готовности восприятия учебного

материала.

Беседа

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (УМЕНИЙ)

(повторение, самостоятельная работа, самопроверка)

Предлагаю сыграть в игру «Да- Нет».

-Верно ли, что звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем?

-Верно ли, что все согласные парные?

-Верно ли, что буквы А, О, У, Ы, Э указывают на твёрдость стоящего перед ними согласного?

-А что же вы тогда скажете о буквах И, Е, Ё, Ю, Я?

-Верно ли, что в нашей речи 6 гласных звуков?

- А сколько гласных букв?

- Верно ли, что согласные звуки могут быть твёрдыми, мягкими, звонкими и глухими?

- Верно ли, звуки Ж,Ш –всегда твёрдые?

-Какое правило вы знаете с буквами Ж,Ш?

-Только у этих двух согласные букв есть правила написания? У каких еще?

-Оцените себя. На сколько хорошо вы знаете правила?

Слушают учителя и отвечают на вопросы

-Да

-Нет

-Да

-Эти буквы смягчают согласные

-Нет

-10

-Да

-Да

-Жи, ши пиши с буквой И.

-Нет

-Ча пиши с буквой А

-Чу пиши с буквой У.

Оценивают свою деятельность

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: Способность к оценке своей учебной деятельности;

Беседа

Самооценка

2.1. Целеполагание

(постановка цели, выбор способа и средств реализации (дифференциация))

1. Обобщение затруднений во внешней речи

(учащиеся, не допустившие ошибок в самостоятельной работе, решают задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов)

1. Самостоятельная работа (с самопроверкой)

2.4. Повторение

Назовите предметы, изображенные на рисунках.

- Синица, цыпленок, цапля.

 -  Какой одинаковый звук есть в этих словах?

 - Сформулируйте тему урока.

- Знакомились ли мы с этой буквой?

- Что мы будем делать сегодня на уроке?

Откройте тетрадь с желтым квадратом. Перед тем как мы запишем число, и классная работа выполним гимнастику для пальцев. Приложение 1, 2.

Запись числа и классной работы.         

- Скажите, звук Ц относится к гласным или согласным звукам?

- Это твердый или мягкий звук?

- Звонкий или глухой?

- Определите место звука [ц ] в в словах: лицо, цепь, кузнец, цифра.

 - Какой звук [ц] во всех этих словах: твердый или мягкий?

-Твердый.

Спишите эти слова к себе в тетрадь печатными буквами. Выполните звуковой разбор слов. Подчеркните в словах букву Ц.

У доски 4 учащихся делают разбор.

ФИЗМИНУТКА

Скороговорка: стр.53.

Чистоговорка:

Цо –цо –цо –снесла курица яйцо.

Ца-ца – ца –прибежала к нам овца.

Цу –цу –цу – я веду домой овцу.

Цы –цы –цы –бегут куры от овцы.(чтение чётко с ускорением)

Работа в азбуке стр. 53-55

Списывание чистоговорки. Подчеркните букву Ц в словах. Поменяйтесь тетрадями с одноклассниками и проверьте работу. Если все верно поставьте на полях +. Если есть 5 ошибок -.

-Подведем итог урока:

Мы познакомились__________________.

Мы выяснили_______________________.

Мы научились______________________.

Называют предметы

- Звук [ ц]

-Буква и звук Ц,ц

-Да

-Повторять особенности буквы Ц,ц.

Выполняют движения за учителем.

Записывают число и классную работу.

-Согласным

-Всегда твердый

-Глухой

Называют место звука

-Твердый, т.к. звук Ц всегда твердый

Списывают слова в тетрадь

У доски выполняют разбор и проверку

Чтение скороговорки

Чтение скороговорки

Работают в книге: читают тексты, отвечают на вопросы учебника

Списывание чистоговорки

Заканчивают предложения опираясь на свои знания

Регулятивные:

-Целеполагание

-Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений

Коммуникативные: Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные: Саморегуляция

Познавательные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: Овладеть навыками смыслового чтения текстов

Регулятивные: Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: Структурировать знания

Беседа

Практическая работа

Разминка

Беседа

Практическая работа

Работа с книгой

Упражнение

Работа в книге

Взаимопроверка

Практическая работа

Беседа

1. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(самооценка результатов своей коррекционной деятельности, а в случае, если не было ошибок, - самостоятельной деятельности)

- Оцените свою работу на уроке

Выберите одно из предложений.

-На уроке я был активным и внимательным. Я всё запомнил.

-Я работал хорошо, но в некоторых заданиях сомневался.

-Не всё получалось как хотелось бы. Ещё придётся потрудиться.

Оценивают свою работу на уроке

Поднимают руку если согласны.

Личностные:

Способность к оценке своей учебной деятельности;

Регулятивные:

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Самооценка