| 1.Мотивирование к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
| Продолжаем новый день, Первым делом гоним лень. На уроке не молчать, Всем работать, отвечать. - Ребята, Муравьишке не терпится узнать, о каких животных жарких стран вы узнали на прошлом уроке? / дети по очереди называют животных саванны и тропических лесов/ – Каких птиц там можно встретить? /птица-секретарь, страус, павлин, попугай/ – А вот Муравьишка уверяет, что во время своего путешествия по Африке он видел обыкновенную деревенскую ласточку, которая летом выводила птенцов под крышей деревенского дома. Как же так? Что делала ласточка в далёкой Африке? / выслушиваются предположения детей/ – А я вчера у кормушки видела птичку. Узнайте ее по описанию. Это красивая птичка, размером с воробья. У неё белые щёчки, желтое брюшко; на голове чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья серо-голубые. /синица/ – А мудрая Черепаха каждый день видит воробьёв, голубей, ворон, сорок. Кто из вас также часто видит этих птиц? – Почему они вслед за ласточкой не улетели в жаркие страны? /ответы детей/ -На какой сегодня вопрос мы будем искать ответы? - Итак, сегодня на уроке мы с вами выясним, почему некоторые птицы улетают зимовать в тёплые края, а некоторые птицы остаются зимовать в наших краях. Ищем ответ на вопрос «Где зимуют Птицы?» | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
| Установление эмоционального контакта через стихотворение. | Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
|
| 2.Актуализация знаний. Цель: -подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
| - Как часто мы наблюдаем за птицами в небе, любуемся их полетом и мечтаем побывать на их месте. Нам даже снятся такие сны. Какое удивительное ощущение полета, полной свободы. Сердце выскакивает из груди, дыхание замирает! И тут, увы, мы просыпаемся. -Скольким людям птицы подарили это счастье чувствовать себя свободными! Может быть, поэтому птицы ближе всех нам по духу, поэтому мы воспеваем это чудо природы в стихах, картинах, сказках. -Попробуем же сегодня, хоть краешком глаза, частичкой своей души заглянуть в чудесное, загадочное, покрытое тайной царство птиц! Ребята, поработаем в группах, но прежде расскажите о законах работы в группе. Отгадайте загадки. Если правильно соберёте пазлы, то узнаете отгадку – птицу. Летом я ловила мошек, Я зимой поем и крошек. Люблю сало поклевать, К вам в окошко залетать. Очень юркая я птица, А зовут меня… ( синица).
Мальчишка в сером армячишке По дворам шныряет, Крохи подбирает, По полям ночует, Коноплю ворует. (Воробей).
Трещала с самого утра: «Пор-р-ра! Пор-р-ра!» А что – пора? Такая с ней морока, Когда трещит …(сорока).
В зимнем лесу Песни пою. В морозы и в стужу Гнездышко вью. Там будут птенцы. Об этом все знают. А самка с гнезда никогда не слетает. Своим теплом птенцов согревает. (Клест) В деревне есть часы такие, Не мертвые. А живые, Ходят без завода, Они птичьего рода. (Петух). - Какая птица «Лишняя». Почему? -Что у этих птиц общее? /Строение тела птиц/. -Птицы одинаковы по строению тела, но могут быть разные по окраске, по форме, по размеру. Чтобы проверить верно, это или нет, я предлагаю вам выполнить практическую работу в группе. Есть начало фразы, надо закончить ее. Каждая группа получает карточку с заданием. 1. Клюв синицы тонкий, а у дятла…толстый. 2. Ворона большая, а воробей …маленький. 3.Снегирь малоподвижный, а синица…шустрая. 4. Синицы высиживают птенцов летом, а клесты…зимой. | Организовать работу в группе по разгадыванию загадки (сборка пазлов).
Показать учащимся всё многообразие мира птиц, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
| Работать с информацией, представленной в форме загадок. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. По окончании работы группы задают вопросы противоположной группе, отчитываются о проделанной работе.
| Организуется работа в группах, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Учащиеся собирают пазлы.
Организуется работа в группах, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Учащиеся работают по карточкам. | Знать разнообразие птиц. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь вести наблюдения и делать выводы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Знать разнообразие птиц. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь вести наблюдения и делать выводы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
| -Что вы знаете о птицах и их жизни? Каких птиц вы знаете?
|
| 3.Изучение нового материала. а)создание проблемной ситуации; б)постановка проблемы исследования; в)определение темы исследования.
г)«Открытие» детьми нового знания | Ребята, как вы думаете, сколько видов птиц на Земле? (Ответы детей) Птиц на земле очень много - около 9 тысяч видов. -А какие бывают птицы по размеру, как вы считаете? (ответы детей) Есть птицы очень большие, чуть ли не двух метровой величины, есть и совсем крошечные, не больше бабочки или стрекозы. - А как, по вашему мнению, все ли птицы умеют летать? (Ответы детей) Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть и такие, которые вовсе не могут летать. -А где могут жить птицы? (Ответы детей) Одни птицы живут в лесу, другие – в степи, но есть и такие, которые не могут жить, ни в лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в горах, а другие – только на берегу моря. - Ребята, а как вы считаете, чем питаются птицы? (Ответы детей) Одни птицы питаются рыбой, другие - насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других зверей и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят только растительную пищу, в основном ягоды и семена. -Как называются домики птиц? (Ответы детей) Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют гнезда на земле или ветвях деревьев и кустов. - Сейчас вы будете настоящими исследователями. Прочитайте информацию, выделите информацию о птицах красным цветом. I группа. Ласточка- птица воздуха. Она редко и неохотно опускается на землю. Она дает молоко, мясо. Тело покрыто длинной и пушистой шерстью. В начале августа ласточки собираются в стаи и отправляются зимовать в теплые страны. II группа. Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся и синичкам приходится туго. Это животное питается мышами и очень любит молоко со сметаной. Ведь они не улетают в теплые края, а зимуют рядом с нами. – Поставьте галочку около птицы, которую вы видели зимой.
– Эти птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать себе даже в очень снежные зимы. И всё-таки тяжело им зимой. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть, одна-две доживают до весны. -Какие птицы зимуют в наших краях?/Воробей, синица, дятел./ – На одном из прошлых уроков мы узнали, как можно помочь птицам зимой. Расскажите, чем вы помогли птицам этой зимой? /ответы детей/ -В разных странах живут разные птицы. Подумайте, могут ли все эти птицы собраться вместе в зимнюю пору? -Почему? Зимой многие птицы совсем не смогли бы находить себе корм. Поэтому они улетают в теплые края, где корма всегда достаточно. Эти птицы называются перелетными. Теперь мы знаем, что перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди этого не знали. Конечно, они замечали, что зимой некоторые птицы исчезают, а весной вновь появляются. Лишь со временем ученые – орнитологи узнали, куда улетают перелетные птицы. -Как же это удалось сделать ученым? - Итак, ученые- орнитологи придумали надевать на лапки птицам маленькие кольца. -А как эти кольца помогли им? На каждом кольце был номер и адрес места, где была окольцована птица. Когда кто-то в других странах встречал окольцованную птицу, он сообщал об этом по данному адресу. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы. Но не все птицы улетают. Те, которые проводят зиму у нас называют зимующими. Это синицы, поползни, дятлы и другие птицы. Они не улетают потому, что и зимой могут найти себе корм. - Почему эти птицы улетают на юг? Что птицам страшнее зимой холод или голод? Правильно- голод. Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птичка и тепло ей под пухом и перьями. И все же нередко птицы зимой голодают. Особенно трудно бывает во время метели, сильного мороза. Из десяти птичек выживает только две. А чтобы им помочь, мы должны… а что мы должны? -Вы уже сделали кормушки и угощаем птичек. Всегда помним о том, что птицам необходима еда, которая для них считается полезной и вкусной, т.к. не всегда птички бывают, довольны нашим угощением. Физминутка-игра.
-А сейчас мы отдохнём и поиграем.
Я вам показываю картинки перелётных и зимующих птиц. Если на картинке зимующая птица встаёте, перелётная-сидите. | Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.
Организовать работу по учебнику: с. 16.
Организовать исследовательскую работу по учебнику ( с.17) Проверка своих предположений на с. 85 учебника.
Показ картинок с изображением птиц: снегирь, дятел, клёст, воробей, грач, ласточка. | Решение учебной задачи, обсуждение Работать с информацией, представленной в учебнике. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе). Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его Дети самостоятельно делают вывод
Дают советы друг другу: * Не распугивать птиц возле кормушек. * Чистить снег. * Стараться подкармливать птиц в одно и то же время. | Практическая работа в группах: поиск предложений, в которых говорится о птицах. Лишние предложения выделить красным маркером Каждая группа получает карточку с заданием. По окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь пользоваться информацией (познавательные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Выявление особенностей птиц, выделение главного признака-отличия перелётных птиц от зимующих (Познавательные УУД) Знакомство с новыми понятиями. Познакомиться с понятием орнитология(Познавательные УУД).
| Какие птицы называются перелётными? Приведите пример. Какие птицы называются зимующие? Приведите пример. |
| 4. Применение новых знаний в учебной деятельности
| а) Работа в рабочей тетради стр. 14 зад.1 (индивидуальная работа) б) На партах у вас карточки с названием птиц
– Помогите птицам ответить на вопрос: кому из них улетать осенью в тёплые края, а кому оставаться на родине? Дятел, синица, журавль, ласточка воробей, грач, соловей, сова.
б) Игра «Третий лишний» – Назовите птицу, которая отличается от двух других: галка, ласточка грач; дятел, воробей, поползень. | Контролирует правильность выполнения действий. Корректирует действия учеников
| Работа по учебнику «Соедините линиями рисунки и названия птиц»
| Индивидуальная работа, работа по учебнику.
Групповая работа | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
|
1 090
55 517 
