Технологическая карта урока по геометрии для 8 класса

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Пердполагаемая деятельность учащихся

Планируемые результаты

1

Органи-зационно-мотивацион-ный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу. Обеспечение мотивации учения обучаемых, принятия ими целей урока.

Три пути ведут к знаниям:

путь размышления - это путь самый благородный,

путь подражания - это путь самый легкий

и путь опыта - это путь самый горький.

Какой путь выберите вы?

- Перед вами на экране личностные цели урока. Каждый из вас выберет конкретную цель лично для себя. А в конце урока мы подведём итог: достигли вы поставленной цели или нет. (Приложение 1)

Фронтальная форма работы. Методы работы: наглядный(слайд на интерактивной доске), словесный(бесе-да).

Включаются в деловой ритм урока.

Дети выбирают из списка целей одну (можно несколько) цель, которой они хотят добиться на данном уроке, при изучении данной темы.

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. Организация своей учебной деятельности. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Содержательные рамки урока.

2

Основной этап

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Повторение свойства параллельных прямых, углов, признаков равенства треугольников

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.

- Распределите многоугольники на две группы: выпуклые и невыпуклые.

(Приложение 2)

- Выберите все четырехугольники.

(Приложение 3)

- Повторим свойства параллельных прямых.

1) перед вами карта понятий № 1. Восстановите недостающие слова и заполните пустые прямоугольники,

Приложение 4 Карта понятий «Параллельные прямые»

2) вспомните признаки равенства треугольников. Заполните карту понятий.

Приложение 5 Карта понятий «Равенство треугольников»

- сформулируйте тему и цели урока.

(приложение 6)

- Корректирует формулировку темы, записывает ее на доске и называет совокупность целей урока.

- Прочтите определение на доске

(Приложение 7)

Назовите противолежащие стороны параллелограмма.

- Определите какие выделенные группы четырехугольников попадают под это определение?

(Приложение 8)

- Подтолкнуть учеников, если они сами не заметят, к решению проблемы о возможности объединения групп 1 и 2.

- Приводит историческую справку.

(Приложение 9)

- Ребята, как вы предполагаете, какими свойствами обладает параллелограмм?

(Приложение 10)

- Систематизирует предложенные доказательства.

Формы работы: индивидуальная, групповая. Методы работы: частично-поисковой(зада-ча), практический

- Выполняют группировку

(задание выполнятся в тетрадях, используются номера фигур).

- Дети указывают в тетрадях их номера.

Учащиеся самостоятельно работают с картой понятия, заполняют пропуски. Формулируют свойства параллельных прямых.

Учащиеся самостоятельно работают с картой понятия, заполняют пропуски. Формулируют признаки равенства треугольников.

- высказывают свое мнение, предлагают формулировки темы: «Параллелограмм и его свойства» и цели урока: научиться строить параллелограмм и изучить его свойства.

Записывают тему урока в тетради.

Читают определение.

- Ведут диалог для установления соответствия.

- Делают вывод о принадлежности четырехугольников к понятию

параллелограмм.

- Записывают в тетради этимологию происхождения термина «параллелограмм»

Предположения учащихся:

• диагональ делит параллелограмм на равные треугольники;

• противоположные стороны равны;

• противоположные углы равны;

стороны

• параллельны  сумма односторонних углов равна 180;

• вторая диагональ делит параллелограмм на 4 попарно равных треугольника;

диагонали в точке пересечения делятся пополам.

- Конспектируют свойства в тетради

- Конспектируют теоретические положения.

Сосредотачивать внимание, выражать позитивное отношение к процессу познания, высказывать предположения, применять схему-кластер, оформлять свои мысли в письменной форме установление связи между целью деятельности и ее мотивом, постановка цели учебной задачи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им, определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата; проводить физическую разгрузку в ходе работы, систематизировать, обобщить изученное; анализировать, синтезировать и сравнивать информацию, умение сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы; аргументировать, формулировать выводы на основе анализа предметного материала, сознание ответственности за общее дело, самостоятельное формулирование познавательной цели, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Анализ и синтез информации, выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач, самоопределение, самостоятельно контролировать время при выполнении задания, систематизировать, обобщить изученное, регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

3

Заключитель-ный этап

Закрепление изученного материала. Выявление уровня усвоения знаний.

Итоги урока. Рефлексия

- предлагает видеоролик по данной теме с сайта РЭШ: https://resh.edu.ru/subject/lesson/1499/main/

- Назовите параллелограммы. Почему?

(Приложение 2)

- Заполните карту Понятия.

- Как называется данная фигура?

- обозначте углы и стороны, проведите диагонали.

- Какими свойствами обладает данная фигура?

-Демонстрирует слайд с целями урока.

(Приложение 11)

- Достигли ли вы эти цели?

-Что заинтересовало? Почему

- в каких жизненных ситуациях можно применить данные знания?

- Проанализируйте свою работу на каждом этапе.

-Что самое главное и что надо запомнить?

- оцените свою работу на уроке по десятибальной шкале.

Форма работы: фронтальная. Матод работы: словесный(бесе-да).

- просматривают, анализируют, задают вопросы

- Называют номера параллелограммов, основываясь на свойствах. (1,3,6,9)

- Дети проговаривают свойства параллелограмма, развивая навыки использования геометрических понятий в устной речи.

Дети говорят, чем они овладели на уроке и на что каждый из них должен обратить внимание.

Да, мы узнали определение и свойства параллелограмма, научились строить параллелограмм.

Изученные свойства параллелограмма помогают решать задачи, делать построения.

- Оценивают.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.