Технологическая карта урока по ИЗО на тему "Графический пейзаж "Достопримечательности города Новосибирска в технике гелиевой ручки"

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Приветствует учащихся.

Просит проверить готовность к уроку.

Мотивирует к учебной деятельности через введение сказочного персонажа Городовичка.

- Посмотрите, кто же к нам пришел?

- Он предлагает нам посетить художественный музей графики.

Приветствуют учителя.

- Городовичок

К: строить речевое высказывание в соотв. с поставл. Задачей

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Игровой

Проводит виртуальную экскурсию по музею графики.

Проводит опрос:

- Какая отличительная особенность графики?

- Какими средствами и материалами художественной графики выполнили художники эти картины?

Проводит игру «Знаешь ли ты православные храмы города
Новосибирска»

Смотрят на представленные репродукции картин.

Отвечают на вопросы.

Играют в игру.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

П: анализировать информацию в соответствии с учебной задачей.

становление ценностного отношения к своей Родине – России.

3. Выявление

места и

причины

затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Подводит обучающихся к формулировке темы.

При необходимости корректирует предложенную учащимися версию.

Организует постановку цели урока.

Определяют тему урока: «Графический пейзаж «Достопримечательности Новосибирска»

Ставят цель на урок: вспомнить, что такое графический пейзаж, законы перспективы и выполнить графический пейзаж.

К: строить речевое высказывание в соотв. с задачей

П:

находить закономерности

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

РКМЧП (перепутанная последовательность)

Организует составления плана действий на уроке в правильной последовательности.

Составляют план действий:

1. Вспомнить что такое графический пейзаж и правила линейной;

2. Вспомнить законы перспективы.

3. Выполнить графический пейзаж.

Р: планировать свои действия по решению учебной задачи

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Словесный (рассказ)

Наглядный (демонстрация)

Организует проверку с планом действий на уроке.

Проводит опрос:

- Вспомните, что такое графический пейзаж?

- какие законы нужно соблюдать, чтобы пейзаж получился гармоничным?

Объясняет новый материал:

- Объемная форма предметов передается на рисунке не только построенными с учетом перспективных сокращений поверхностями, но и с помощью светотени.

Свет и тень (светотень) — очень важное средство изображения предметов действительности, их объема и положения в пространстве. Светотенью так же, как и перспективой, художники пользуются очень давно. С помощью этого средства они научились передавать в рисунке форму, объем, фактуру предметов так убедительно, что они, казалось, оживали в произведениях. Свет помогает передать и окружающую среду. Художники до настоящего времени используют правила передачи светотени, открытые в средние века, но работают над их совершенствованием и развитием.

Необходимого оттенка можно добиться при определенном нажиме карандаша на бумагу, чем больше нажим, тем темнее тон, чем меньше-тем светлее

Настраивает на предстоящую работу:

- Сегодня вы, как настоящие художники-графики попробуете изобразить графический пейзаж.

А работать будете гелиевой черной ручкой. Черная гелиевая ручка – популярный инструмент художника. У вас на столах лежат наброски ваших будущих работ. Дальнейшее развитие вашего рисунка зависит только от вас.

Знакомит с этапами выполнения работы:

1. выберете достопримечательность, которую хотите изобразить

2. Изобразить композиционный центр:

- нарисовать стены собора;

- нарисовать главу собора;

- соединить главу собора с закомарами;

- возвести на главу собора купол с крестом.

3. Изобразить и проработать задний план

4. Изобразить и проработать передний план

Сверяются с планом действий на уроке.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Настраиваются на работу.

Знакомятся с этапами выполнения работы.

представление о графическом пейзаже и законах линейной перспективы

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

П: анализировать информацию в соответствии с учебной задачей

П: анализировать информацию в соответствии с учебной задачей.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

6. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

Словесный (беседа)

Проводит опрос:

- Какие достопримечательности предстоит изобразить?

- Какие правила при изображении нужно соблюдать?

- Как изображается светотень? Как передать оттенки в графике?

- Назовите этапы выполнения работы.

Отвечают на вопросы

представление о графическом пейзаже, законах линейной перспективы и светотени

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Организует самостоятельное выполнение работы.

Дает задание:

- соблюдая законы линейной перспективы и не забывая про светотень, самостоятельно выполните графический пейзаж с одной из достопримечательностей города Новосибирска.

Контролирует выполнение задания.

Осуществляет пед.помощь.

Проводит оценку.

Самостоятельно выполняют наброски.

представление о графическом пейзаже, законах линейной перспективы и светотени

умение выполнять графический пейзаж, соблюдая законы перспективы

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

8.Включение в систему знаний и повторений

Словесный (беседа)

Игровой

Словесный (беседа)

Организует проверку с планом действий урока.

Организует беседу по пройденному материалу:

- как передать цвет в графическом пейзаже?

- что такое графический пейзаж и что нужно соблюдать, чтобы он был гармоничным?

Проводит игру «Назови достопримечательность города Новосибирска».

Осуществляет оценку.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целью:

- Все ли пункты плана выполнены?

достигнута ли цель?

Сверяются с планом урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Играют в игру.

Отвечают на вопросы учителя.

представление о графическом пейзаже, законах линейной перспективы и светотени

К: строить речевое высказывание в соотв. с задачей

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Проводит самооценку учебной деятельности на уроке.

Осуществляет оценку.

Выполняют самооценку учебной деятельности.

К: строить речевое высказывание в соотв. с задачей

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности