Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: «Невидимые нити; дикорастущие и культурные растения»

руководитель практики

____________/_________________

«___»________________20___г.

ПРОВЕРИЛ

учитель начальных классов

____________/_________________

«___»________________20___г.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивационно-целевой этап

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Валентина Викторовна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Проверьте свое рабочее место. На парте у вас должны лежать тетрадь, учебник и пенал. У всех все есть? Тогда можем начать урок.

-Ребята, посмотрите на слайд,

что представлено на слайде?

- На какие 3 группы мы можем разделить растения?

-Верно, что из этого является травянистыми растениями?

-Что из этого является кустарниками?

-Что из представленного является деревьями?

Фронтальная

Учащиеся приветствуют учителя.

- На слайде представлены растения.

-Деревья, кустарники, травы.

-Крапива, одуванчик.

- Малина, смородина.

- яблоня,ель.

Л1

Р1

К1

П1

П2

П3

Этап актуализации знаний

-Ребята, посмотрите на слайд,

что представлено на слайде?

- На какие 3 группы мы можем разделить растения?

-Верно, что из этого является травянистыми растениями?

-Что из этого является кустарниками?

-Что из представленного является деревьями?

- Ребята, что такое живая природа?

- А что такое не живая природа?

- Как взаимосвязана живая и не живая природа?

Фронтальная

- На слайде представлены растения.

-Деревья, кустарники, травы.

-Крапива, одуванчик.

- Малина, смородина.

- Дуб,ель.

- Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается.

- Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др.

- Для существования живой природы необходимы солнце, вода и воздух, именно поэтому они тесно связаны между собой.

Л2

К1

К2

Р2

П1

Этап изучения нового материала

- Послушайте рассказ.

-Как вы думаете, о каких невидимых нитях идёт речь?

- Невидимые нити – это связи в окружающем мире. Между собой связаны неживая и живая природа, растения и животные, различные животные. Человек тоже связан с окружающей его природой.

-Откройте учебники на странице 68-й и посмотрите на картинки под номером 2 и 3.

-Объясните связи в природе.

- Давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения.

- Откройте рабочие тетради на стр. 45-й и посмотрите упражнение 1-е.

-Что запишем под буквой Б?

- А что запишем под буквой В?

- Под буквой Г?

- Как человек связан с растительным миром?

-Приведите примеры таких растений.

-Молодцы, такие растения называются культурными.

-Можем ли мы сказать, что культурные растения это растения, которые выращивает человек, в огороде, в поле, в саду, на клумбе?

-А замечали ли вы растения, которые растут сами по себе, без помощи человека, где вы их видели?

-Такие растения называют дикорастущими растениями, т.к они растут сами, без помощи человека.

- Ребята, приведите примеры дикорастущих растений.

-Верно, молодцы!

-Культурные растения, мы так же можем разделит на несколько групп:

1. По группам растений: деревья, кустарники и травянистые.

- Откройте учебник на стр. 69 и рассмотрите 1-ю схему.

- Как мы можем дополнить группу деревьев?

-Какими растениями можно дополнить группу кустарников?

- Какие еще растения входят в группу травянистых растений?

1. Так же мы можем разделить культурные растения по значению в жизни человека : овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные.

Овощные — кабачок, огурец; плодовые — персик, яблоки; зерновые — овёс, рис; декоративные — пион, ирис; прядильные — хлопок.

Фронтальная

Слушают учителя.

- Все животные и растения связаны друг с другом, они помогают друг другу.

-Цветы имеют пыльцу, которую собирают пчелы и готовят из неё мед. Медом питаются как сами пчёлы, так и люди.

- Птицы питаются насекомыми, которые живут под корой деревьев и уничтожают их. Тем самым птицы лечат деревья.

-б) животными и животными;

-в) растениями и животными;

-г) человеком и природой.

-Растения кормят, одевают и лечат человека. Из некоторых растений делают мебель и стройматериалы.

-Свекла, картофель, пшеница, лен, помидор и т.д.

- Да, можем.

- Да

-Одуванчик, дуб, сосна, лесная ежевика, малина, земляника.

-Вишня, слива, черешня, персик, абрикос.

- Смородина, шиповник, малина, голубика, черника.

-огурец, тыква, помидор, арбуз.

Л2

К1

П1

К3

Р2

П1

П2

П3

Физминутка

-Встаём и повторяем движения за мной.

- Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише ,тише.

Деревцо всё выше-выше.

Отлично, присаживаемся на свои места.

Коллективная

-Качают руками влево и вправо.

- Присаживаются на корточки.

- Встают и прыгают на месте с вытянутыми руками вверх.

Этап самоконтроля

- Откройте рабочие тетради на стр. 48

- Выполните упражнение 1-е. Запишите по 3 примера в столбце.

-Спинки ровные, тетради под наклоном, между грудной клеткой и партой должен проходить кулачок.

-Кто готов руку на локоток.

-Давайте проверим, как вы справились с заданием.

-Какие слова вы записали в 1 столбик?

- А во второй?

-Теперь выполним 2-е упражнение.

-Ваша задача соединить растение с группой, к которой оно относиться.

-Кто закончил, покажите знак готовности.

- К какой группе культурных растений относится вишня?

-К какой группе культурных растений относиться малина?

-А к какой группе относиться кабачок?

- К какой группе относиться баклажан?

-А абрикос?

-К какой группе вы отнесли хлопок?

-А гладиолус?

- К какой группе относиться овёс?

-Молодцы, вы верно выполнили задания.

Фронтальная

Индиви-

дуальная

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.

- К деревьям.

- К группе кустарников.

- К травянистым.

- К группе овощных культур.

- К группе плодовых культур.

- Прядильные культуры.

- К декоративным?

- К зерновым культурам.

Л3

Р3

П3

К1

П2

Этап рефлексии учебной деятельности

-Наше занятие подошло к концу, давайте подведём итоги.

-О чём мы говорили на сегодняшнем уроке?

-Какие группы растений вы запомнили?

-Если вы довольны своей работой на уроке, то хлопните в ладоши, если у вас остались вопросы, то поднимите руку.

-Домашнее задание. Р.Т с. 47 № 3,4 с. 49 № 3,4

-Урок окончен, до свидания.

Фронтальная

-Мы познакомились с дикорастущими и культурными растениями .

времен.

Л1

К1

П2

П3

К3