Технологическая карта урока по теме: Умножение числа 3. Деление на 3

Этапы урока

содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Планируемые результаты

1.Мотивирование к учебной деятельности

Приветствие

презентация

Здравствуйте ребята.Меня зовут Валерия Анатольевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Садитесь, ребята, начинаем работать.

2 слайд.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в на необитаемый остров к Робинзону Крузо на корабле. Этот моряк прожил 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове, у берегов Америки, куда был выброшен кораблекрушением.И мы должны спасти его. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых и находчивых математиков.

– Ребята, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

- переместительное свойство умножения;

- таблица умножения и деления на 2

- компоненты умножения;

- компоненты деления.

– Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

3 слайд.

– Мы подплывем к острову и Робинзон Крузо уже ждёт нас.

4 слайд.

– Но что случилось? Наш корабль наткнулся на рифы и разбился. Что бы выбраться на берег мы должны выполнить задание.

Приветствуют учителя

Хлопают в ладоши

Ответы детей

фронтальная

 Коммуникативные: учить вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

презентация

1. – Рассмотрите числа, записанные на доске.

10, 12 , 14, …...

11, 13, 15, ……

12, 15, 18……

– Что их объединяет? ( они двузначные)

– Найдите лишнее. Почему? (10 –круглое0

– Найдите закономерность каждой строки. (счёт идет через 2, счёт идёт через 3)

Продолжите ряды в тетрадях.

– Проверим первый ряд.

Как получили следующее число? (16, 18)

– Проверим второй ряд. Как получили следующее число? (17, 19)

– Проверим третий ряд. Как получили следующее число? (21, 24)

– Чем первая строка отличается от второй? (1 строка – чётные, вторая – нечётные; первая строка – числа кратные 2)

– Мы выбрались на берег. Теперь нам нужно построить корабль, чтобы выбраться с острова. А без математики мы с вами этого сделать не сможем.

Ребята у каждого на парте лежит кораблик,приготовте красный,жёлтый и зелёный карандаш, мы с вами будем строить корабль ,на каждом этапе мы будем выполнять задание и за правильно выполненное задание мы будем получать часть от корабля, ваша задача раскрасить эти части: если вы поняли задание и справились с ним правильно-то раскрасьте зелёным, если вы немного затруднялись в задание и не до конца поняли-то жёлтым. Если вы совсем не справились с заданием – то красным

Ребята посмотрите на пример с пропущенным вторым множителем

На сколько нужно умножить 2, чтобы получить 16?(на 8)

На доске:

2* =18

9*2=18

2* =12

6*2=12

– Какое свойство умножения использовали? (переместительное)

– Назовите компоненты умножения. (Первый множитель, второй множитель, произведение)

– Какая операция обратная операции умножения? (деление)

– Как связаны между собой умножение и деление? (если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель)

– Назовите компоненты деления. (делимое, делитель, частное)

7 слайд.

– Корпус лодки готов.

Они двузначные

10-круглое число

(счёт идет через 2, счёт идёт через 3)

(16, 18)

(17, 19)

(21, 24)

(1 строка – чётные, вторая – нечётные; первая строка – числа кратные 2)

Проверяяют таблицу умножения на 2

(на 8)

(переместительное)

(Первый множитель, второй множитель, произведение)

(деление)

(если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель)

(делимое, делитель, частное)

фронтальная

Регулятивные: развивать навык целеполагания, составления плана и последовательности действий, адекватной оценки своих достижений, создавать условия для осознания возникающих трудностей, поиска их причины и пути преодоления; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

3.Постановка учебной задачи

презентация

8 слайд.

– А сейчас давайте поиграем в “робинзонскую математическую молчанку”.

Действуйте по алгоритму:

1.внимательно рассмотрите выражение;

2. вспомни порядок действий в выражениях без скобок

3. выполните действия по порядку;

4. запишите ответ в тетради и молча покажите, что вы закончили.

9 слайд.

Начинаем игру

6*2+2*7

18:2-12:6

3*8+27:3

– Кто нашел значение выражения? (записываю все варианты ответов)

– У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения?

– Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на 3)

Какова тема урока? ( таблица умножения и деления на 3)

10 слайд.

Таблица умножения и деления на

- Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать)

(записываю все варианты ответов)

(Не знаем таблицу умножения и деления на 3)

( таблица умножения и деления на 3)

Составить таблицу умножения и деления на 3 и научиться её использовать

фронтальная

4. Открытие нового знания

презентация

- Как вы думаете, с какого случая начнем составление таблицы умножения на 3? (Ответы разные 3*0, 3*1, 3*2)

– Почему мы не будем начинать со случая 3*1? (Знаем правило, при умножении любого числа на 0=0)

– Почему не будем начинать со случая 3*1? (Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается тоже число)

– Почему не начнём со случая 3*2? (От перемены мест множителей произведение не изменяется)

– Значит начнём со случая 3*3.

– Какая закономерность будет наблюдаться в результатах таблицы умножения на 3?(произведение увеличивается на 3)

– Откройте учебники .

Продолжим заполнение таблицы по строкам.

(Проверка 1,2,3 строки – первый ряд

4,5,6,7 строки – второй ряд;6,7строки- третий ряд

– Рассмотрите 1 и 2 столбики.

– Как изменяется произведение, если увеличивается один из множителей? (произведение увеличивается)

– Какую операцию мы с вами выполнили? (составили таблицу)

– И вот мачта с флагом корабля готова .

11 слайд.

Робинзон предлагает немного отдохнуть.

Физминутка

Ответы разные 3*0, 3*1, 3*2)

(Знаем правило, при умножении любого числа на 0=0)

(Знаем правило, что при умножении любого числа на 1 получается тоже число

От перемены мест множителей произведение не изменяется.

произведение увеличивается на 3

Проверка 1,2,3,4 строки – вторая группа

5,6,7 строки – третья группа

частное увеличивается

составили таблицу

фронтальная

Предметные: Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов; закреплять умение выполнять действия с круглыми числами; отрабатывать навык решения текстовых задач; развивать внимание, память, логическое мышление, речь.

5.Первичное закрепление

Учебник

презентация

– Для чего нужно знать таблицу умножения на 3? (Что бы решать примеры, задачи)

Ребята, сейчас я вам предлагаю решить задачу на стр 77 №8 .

(Один учащийся к доске)

Прочитаем задачу

-Что в задаче известно?

(Было 35 вёдер воды, вылили по 3 ведра,осталось 8 вёдер)

-Что нужно узнать?

(Сколько грядок полили)

-Можно сразу ответить на вопрос задачи?

(Нет)

-Почему?

(незнаем сколько вылили на полив всех грядок)

-Можем узнать?

(Да)

-Как?

(Нужно от всех вёдер отнять сколько осталось вёдер)

(35-8=27 (в)-вылили на полив всех грядок)

-Мы с вами узнали сколько вёдер вылили на полив всех грядок, теперь мы можем узнать сколько полили грядок, если на каждую грядку ушло по 3 ведра воды?

(Да)

-Как?

(Нужно от 27вёдер вычесть 3 ведра и мы узнаем сколько грядок полили)

27:3=9(г)-полили

Запишем ответ: 9 грядок полили

Молодцы справились с заданием.

23 слайд.

– Вот и паруса на корабле готовы

Закрасте на своих кораблях паруса.

Что бы решать примеры, задачи)

1 ученик проговаривает)

(Было 35 вёдер воды, вылили по 3 ведра,осталось 8 вёдер)

(Сколько грядок полили)

(Нет)

(незнаем сколько вылили на полив всех грядок)

(Да)

(Нужно от всех вёдер отнять сколько осталось вёдер)

(35-8=27 (в)-вылили на полив всех грядок)

(Нужно от 27вёдер вычесть 3 ведра и мы узнаем сколько грядок полили)

27:3=9(г)-полили

Фронтальная

Личностные: формировать смыслообразование; развивать мотивацию учения; формировать положительное отношение к учебному процессу; создавать условия для осознания практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока; формировать способность к самооценке своих действий; способствовать осознанию обучающимися себя как индивидуальности и одновременно как члена сообщества (коллектива).

6.Самостоятельная работа

учебник

Сейчас я предлагаю поработать самостоятельно.

Вам нужно к каждому выражению подобрать его значение.

Выполняем задание в тетради.

Ребята обменяйтесь тетрадями с соседом.

По одному выходят и проверяем

Молодцы ребята!

24 слайд.

– Вот и спасательный круг на корабль повесили.

Знание таблицы умножения на 3

индивидуальная

7.Рефлексия

презентация

– Достигли мы цели нашего урока? (Да)

– Обоснуйте. (Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились её применять)

– Что удалось выполнить?

– Можем ли мы утверждать, что научились уверенно применять таблицу умножения и деления на 3? (Нет)

Какую цель каждый из вас должен поставить перед собой? (выучить таблицу умножения на 3 наизусть)

26 слайд.

– Корабль готов. Мы помогли Робинзону Крузо

Покажите свои корабли

27 слайд.

– Спасибо за урок!

(Да)

(Мы составили таблицу умножения и деления на 3 и научились её применять)

(Нет)

выучить таблицу умножения на 3 наизусть)

Личностные:  формировать способность к самооценке своих действий; способствовать осознанию обучающимися себя как индивидуальности и одновременно как члена сообщества (коллектива).