формирование информационной культуры, интереса к произведениям художественной литературы и изобразительного искусства, музыки, мультипликации, расширение представлений детей о теплой и холодной цветовой гамме;
развитие воображения, образного мышления, творческой самостоятельности, эмоциональной отзывчивости, чувства прекрасного; умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.
упражнение в творческом использовании приемов рисования; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя
| Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1 | Организационный момент |
| 2 | Актуализация знаний |
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
Слайд
| - Что такое счастье? «Люди всегда хотели быть счастливыми. С древних времен они верили, что есть за морями и лесами удивительная птица, которая носит на своих крыльях счастье. И если сильно захотеть, то птица Счастья обязательно когда-нибудь прилетит и к ним. Всем казалось, что эта птица должна быть необыкновенно красивой, и от нее исходит яркий и теплый свет, который может согреть всех - всех людей своим теплом. Каждый мечтал встретить птицу Счастья, чтобы она внесла в его дом радость, добро и красоту. Но не к каждому прилетала птица. Лишь тот дом навещала она, где любили друг друга, заботились о других, работали с душой и не отказывали в помощи бедным и больным. Вот такая она птица Счастья! » Интересно, какая же она, эта птица Счастья? Давайте пофантазируем и попробуем представить, как бы она могла выглядеть. Ведь это не простая, а удивительная птица. Значит, она должна отличаться чем-то от других птиц. В искусстве образ птицы-счастья можно встретить в вышивке, в резьбе по дереву, в народных промыслах гжели, хохломы, городецкой росписи, Образ птицы Счастья, её описание встречается во многих сказках. Художники, музыканты также не раз обращались к этому прекрасному образу. Давайте и мы отправимся на встречу с этой сказочно удивительной птицей.
| Высказывания учащихся
Высказывания детей. | Формирование у учащихся ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
|
| 3 | Постановка цели урока |
Слайд 6
Слайд 7
Карточка
Карточки
| Отгадайте загадку: В одной русской народной сказке…
Сладких яблок аромат Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём, И светло в ночи, как днём. Из какой сказки эта героиня? Как зовут главного героя сказки, который сумел добыть перо Жар-птицы?
В каких сказках встречается Жар-птица?
Обсуждение русской пословицы «Счастье как Жар-птица - не каждому дается… »
Кто догадался какова будет тема урока?
Цель урока?
План работы? |
(Жар-птица) (Жар-птица и Василиса-царевна) (Иван-царевич) («Конек – Горбунок», «Иван-царевич и Серый волк», «Жар-птица и Василиса-царевна»).
«Рисунок Жар-птицы» Создание яркого художественного образа Жар-птицы.
Образец Композиция Цвет Самостоятельная работа Оценка | Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
| 4 | Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала |
Фрагмент мультфильма Иллюстрации книг
Слайд 8,9,10,11 Слайд 12,13
Фрагмент балета
Свеча | Где можно увидеть образец?
Посмотрите фрагмент из мультфильма «Жар-птица»
Рассматривание книжных иллюстраций о Жар-птице.
На какую реальную птицу похожа Жар-птица?
Может ли человек изобразить Жар-птицу? Образ сказочной птицы в театре: балет «Жар - птица». Какой образ жар-птицы нам подсказывает музыка?
Можно ли отнести изображение сказочной птицы к анималистическому жанру?
| В мультфильмах, в книгах.
(Павлин, лебедь) В спектакле, балете.
Изображение сказочной птицы можно отнести к этому жанру только отчасти, так как птица придумана и декоративна. | Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование информационной культуры, интереса к произведениям художественной литературы и изобразительного искусства, музыки, мультипликации, |
| 5 | Дин. пауза |
| Физминутка «Зверята» |
|
|
| 6 | Применение теоретических положений в условиях решения задач |
Варианты копозиции
Пазл
Цветовой круг
| Вместе создадим нашу волшебную птицу. Красота и сказочность ее будет зависеть от вас. И она не будет похожа ни на одну из предыдущих птиц. Она будет особая.
Композиция. Это расположение изображения на листе бумаги.
Прошу выйти к доске те пары, у которых композиция правильная. Прошу выйти к доске те пары, у которых композиция неправильная. Предлагаю собрать пазл из частей. Уточнение цветовой палитры для Жар-птицы. Какие цвета нам понадобятся для того, чтобы изобразить Жар-птицу? Какие это цвета? Почему? Давайте сравним настоящий огонек свечи и Жар-птицу. Больше всего на пламя огонька похожи перышки хвоста. Какого цвета язычок пламени? Красного, желтого, оранжевого, но можно заметить и синие искорки. Поэтому мы будем использовать красный, желтый, оранжевый цвета, а синеватые блики будем дополнять |
В центре листа, по краям листа оставить «воздух». Птица может лететь или сидеть на ветке, на земле.
Дети парами выходят к доске с вариантами композиции.
Дети с частями пазла выходят к доске
Красный, желтый, оранжевый (теплые )
Конечно же, за сходство с огнем, пламенем. Она горячая.
| Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
|
| 7 | Самостоятельная дифференцированная работа учащихся. | Педагогический рисунок на доске. | Педагогический рисунок на доске для учащихся, которые затрудняются в построении композиции. |
| Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач |
| 8 | Рефлексия деятельности | Рисунки детей | Ах, какая красота! Что за прелесть! Вот такой я именно себе ее и представляла, даже лучше получилась она у вас. Вы превзошли все мои ожидания. Не только от красоты, но и от теплоты ваших рук оживет она. Всем за урок -5 Что нового вы узнали? Какие впечатления у вас от сегодняшнего урока? Как можно использовать рисунок? |
Рисунок можно использовать как картину на стену или как открытку к празднику. | Учиться совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| 9 | Итог урока.
|
| Какова была цель урока? Достигнута цель урока? За всю вашу фантазию, за ваше богатое воображение благодарю! Заканчивая урок, я думаю, что сегодня вы стали: Добрее сердцем и теплее душой. |
|
|
601
88 057 
