Технологическая карта урока "Роль цвета в портрете"

Пояснительная записка.

Тема учебного занятия: «Роль цвета в портрете»

Возраст обучающихся: 12-13 лет (6 класс)

Цель учебного занятия: познакомить учащихся с ролью цвета в портретной живописи.

Задачи:

• Образовательные:

Обучить соотносить цвет с эмоциональным составляющим художественного образа живописного портрета

• Воспитательные:

Воспитывать уважение к культурному наследию, формировать понимание ценности искусства в жизни человека.

• Развивающие:

Развивать образное мышление, аналитическое и композиционное мышление, воображение, навыки работы в технике акварельной живописи.

Планируемые результаты:

• Предметные:

Приобретать опыт создания портретного художественного образа средствами акварельной живописи; формировать систему понятий связанных с выразительными средствами живописи; приобретать опыт анализа, сравнения, классификации по характерным признакам произведения.

• Метапредметные:

Умение аргументировать свою и принимать чужую позицию, участвовать в дискуссии по анализу художественного образа портрета

• Личностные:

Развитие самостоятельности в творческой деятельности; осознавать свои трудности в анализе портретного жанра, живописных навыках передачи художественного образа и стремиться к их преодолению.

Форма проведения: групповая

Используемые методы:

1. Словесный - беседа

2. Наглядный - показ слайдов, портреты на доске.

3. Практический - работа над портретом в цвете (акварель). 

4. Анализ произведений искусства - Ученики анализируют, как правильное использование цветовой палитры помогает передать характер и настроение портретируемого. 

Используемое оборудование, материалы:

• компьютер с проектором / экран;

• презентация;

• альбомы, карандаши, кисти, краски, палитра губки.

Технологическая карта урока

Организационная структура урока

Ход учебного занятия

1 этап. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята, я рада вас сегодня видеть! Прошу проверить свои рабочие места, все ли у вас готово к уроку (ученики разделены на 2 группы).

2 этап. Целеполагание, планирование.

Посмотрите, пожалуйста, на доску, чего здесь не хватает? (на доске висят две рамки без картин)

Ученики: Нет картин!

Учитель: Совершенно верно. Сейчас каждый из вас выйдет к доске и поставит свой кусочек пазла, чтобы собрать наши картины (у доски 2 парты с частями пазлов).

Ученики: Из каждой группы выходят по одному ученику, и собирают 2 картины (Прил. 1, рис 1,2).

Учитель: Посмотрите, какие картины у нас получились, но чем же они отличаются?

Ученик 1 группы: На нашем портрете изображен Александр Сергеевич Пушкин, выполнен в технике графика.

Ученик 2 группы: На нашем портрете изображена девочка с персиками, выполнена красками.

Учитель: Молодцы ребята! Графику мы с вами изучали на прошлом уроке, давайте же вспомним, какие основные средства выразительности графики вы знаете.

Ученики: Линия, пятно, штрих.

Учитель: Правильно. А теперь посмотрим на портрет девочки с персиками. Мы можем узнать ее характер? Эмоции? Какая она, кто может сказать?

Ученики: Радостная, добрая, милая, спокойная…

Учитель: Да, верно! Но как вы это поняли?

Ученики: Портрет нарисован в приятных, нежных цветах.

Учитель: Хорошо, а как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим?

Ученики: О цвете в портрете?

Учитель: Правильно, наша тема сегодня называется «Роль цвета в портрете» (Учитель вешает на доске тему урока, на экране включается презентация), а какая будет наша цель урока?

Ученик: Мы научимся рисовать портрет в цвете?

Учитель: Да, правильно.

3 этап. Изучение нового.

Для начала, мы с вами вспомним, что такое портрет, кто хочет сказать?

Ученик: Портрет - это изображение одного человека или группы людей (после сказанного учеником открывается 3 слайд презентации).

Учитель: Верно, молодец! Теперь посмотрим на следующий слайд (слайд 4), здесь изображено 2 портрета, давайте попробуем их сравнить, чем они отличаются? (Архипов А. Е. «Девушка с кувшином» и Борисов-Мусатов В. Э «Дама в голубом»).

Ученики: На первом портрете девушка в ярко красном платье, на втором портрете девушка в синем платье.

Учитель: Совершенно верно, отличаются цветовым решением, на первом портрете используются теплые цвета, а на втором холодные. Но ребята, а мы можем узнать характер/эмоции этих девушек по цветам?

Ученики: Да! Первый портрет в теплых тонах, девушка улыбается и, кажется, что она очень добрая, хорошая/второй портрет выполнен в холодных тонах, поэтому кажется, что девушка загадочная, холодная или задумчивая.

Учитель: Я тоже так считаю, вы большие молодцы. А давайте попробуем проанализировать следующие два портрета. На этом слайде изображены «портрет Жанны Самари» Огюста Ренуара и портрет «Незнакомка» Ивана Николаевича Крамского (5 слайд.)

Ученики: Портрет Жанны Самари выполнен в нежных, розовых тонах, поэтому и девушка кажется очень нежной, милой, а портрет незнакомки выглядит серым, туманным, девушка смотрит сверху вниз, поэтому кажется, что она гордая.

Учитель: Правильно. Исходя из всего сказанного, какой вывод мы можем сделать? Какую же роль играет цвет в портрете?

Ученики: Можем сделать вывод, что цвет важен для передачи эмоций, характера и атмосферы. Теплыми тонами мы можем показать теплоту, доброту человека, а холодными тонами загадочность, таинственность.

4 этап. Психологическая разгрузка.

Учитель: Все верно! Теперь перед тем, как мы приступим к творческой работе, я хочу вас немного встряхнуть и провести психологическую разрядку:

Ребята представьте, что вы гуляете по парку и вдалеке видите своего давнего друга, покажите, какую эмоцию вы испытаете?

Ученики: Улыбнулись, помахали.

Учитель: А теперь представьте, вы с ним поздоровались и тут ваш друг дает вам кусочек лимона, покажите, каким будет выражение вашего лица?

Ученики: Зажмуриваются, морщатся.

Учитель: После такого случая вы на него обиделись, покажите, как вы обижаетесь. Но друг улыбнулся, извинился и подарил вам цветочек, теперь какую вы эмоцию испытали?

Ученики: Улыбнулись, обрадовались.

5 этап. Творческая работа.

Теперь, ребята, после того, как мы вспомнили разные эмоции, можем приступать к творческой работе. Вашей задачей будет изобразить автопортрет по плечи и цветом показать ваши эмоции, которые вы испытываете сейчас (Также возможно рисование по готовым шаблонам, см. прил. 1, рис. 3,4).

На фоне играет легкая мелодия/звуки природы (прикреплено в папке).

Берем альбомы, карандаши, располагаем наш альбом вертикально. Рисуем голову, шею, плечи, кому понадобится моя помощь, можете поднять руку, я подойду. Далее намечаем глаза, нос и рот, также не забываем про уши, волосы. Теперь переходим к работе с акварелью, берем наши специальные тарелочки, намешиваем нужный цвет и аккуратно заполняем фон губкой. Пока сохнет фон, мы переходим лицу и шее, заполняем уже кисточкой в тон кожи, но как же нам получить нужный тон, кто может сказать?

Ученик: Можно смешать желтый, красный и возможно коричневый цвета.

Учитель: Молодец! Давайте попробуем намешать телесный цвет на палитре. Когда нанесли тон на лицо и шею, можно переходить к волосам. Далее мы прорабатываем детали, глаза, нос, губы, добавляем тени.

6 этап. Подведение итогов

Наши портреты готовы! Давайте мы их прикрепим к доске и устроим собственную выставку (Ученики вывешивают свои работы).

Попробуем проанализировать наши работы.

Ученики, по желанию, высказывают свое мнение, какое настроение они хотели передать и как они достигли результата.

Учитель: Ребята, я вижу, что сегодня все старались и действительно смогли достичь поставленной цели, у всех получились замечательные работы. Наш урок окончен, до свидания!

Приложение 1

Рис. 1 А.С. Пушкин

Рис. 2 "Девочка с персиками"

Рис. 3

Рис. 4