Технологическая карта урока русского языка на тему "Личные местоимения 1, 2,3 лица"

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.

Принимать установку учителя

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чистописание

На доске слова: ЯМА,МЯСО, ОЛЯПКА, ЯГОДА, ЯБЛОКО, СЕГОДНЯ (СЛАЙД)

_Какая буква есть во всех этих словах и может разделить их на две группы? (Буква Я)

- На какие две группы она может разделить эти слова? (В словах мясо, оляпка, сегодня – обозначает мягкость согласных звуков; обозначает один звук а, В словах яма, ягода, яблоко обозначает два звука й а)

Красиво напишем эту букву ЯЯяяЯЯ ЯЯяяЯЯ

Выполняют чистописание

Р: формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы

Словарная работа.

- К данным согласным добавьте нужное количество букв так, чтобы получилось слово. (СЛАЙД)

БГЖ НЗД ЗВТР

ТРМВЙ ЗВТРК РССКЗ

КРНДШ КЛСС МГЗН

- Что объединяет эти слова? (везде пропущена буква а)

-Запишите слова в алфавитном порядке.

Багаж, завтра, завтрак, карандаш, класс, магазин, назад, рассказ, трамвай. (СЛАЙД)

Обосновывают правильность своего ответа

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

-Послушайте стихотворение Агнии Барто «Сильное кино»

Заранее, заранее
Все было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придет
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Все подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему.
А я большая!
Я пойму.
И вот он начал
Свой рассказ:
— Они ползут,
А он им — раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Они ей — раз!
Она им — раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней
Заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я еще мала:
Я ничего не поняла.

-Как вы думаете, почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями)

-Вычеркните повторяющиеся буквы и прочитайте слово. Что у вас получилось?

яяМккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕ (СЛАЙД)

(МЕСТОИМЕНИЕ)

- Кто догадался, о чем будем говорить на уроке? (о местоимениях)

-Да, действительно, мы сегодня продолжим изучать местоимения.

- Что такое местоимение? (часть речи)

- Какие знаете местоимения?

- Найдите местоимения в словах и выпишите их.

(СЕМЬЯ, ТЕЛЕФОН, ВОРОНА, ТЫКВЫ, ЛЮБИМЫЙ, КОНИ, АГРОНОМ)

Возвращаться к ранее усвоенным знаниям

Усваивать информацию

Формулировать тему и задачи урока

Р: планирование последовательности действий

Л: оценивание усваиваемого материала.

П: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.

Работа по теме урока

На доске:

- Посмотрите на доску и скажите, что объединяет местоимения 1 столбика?

- Что объединяет местоимения 2 столбика? (ПОСТАВИТЬ КАРТОЧКИ ЕД.Ч. И МН.Ч.)

- Теперь разделите местоимения на 3 группы по лицам. (мы не знаем как это сделать)

- Так вот, цель нашего урока: узнать какое лицо бывает у местоимений; научиться определять лицо местоимения.

- Почему лиц три? Попытаемся это выяснить.

- Назовите, с помощью какого местоимения говорящий указывает на самого себя (местоимение Я).Слайд 10 - открыть

- С помощью какого местоимения группа из нескольких человек расскажет о себе? (местоимение Мы).Слайд 11-12 - открыть

- Ребята, местоимения: Я, мы - 1-го лица.

- С помощью какого местоимения вы обратитесь к однокласснику? (с помощью мест. -Ты).Слайд 13 - открыть

- Назовите местоимение, с помощью которого вы обратитесь к группе одноклассников? (Вы).Слайд 14 – открыть Слайд 15 - открыть

- Местоимения: Ты, вы - 2-го лица.

- С помощью каких местоимений мы укажем тех, о ком или о чём говорят? Например, о Варе, почему её нет в школе (она заболела). (Он, она, они, оно).Слайд 16-17 - открыть

Определим их в третью группу - местоимения 3 лица.

- Мы разделили местоимения на группы: по каким признакам? (по числам и лицам)

- Ребята, посмотрите на доску. Слайд 18 - открыть

Выполнять задание учителя

Распределять на группы местоимения

Определять местоимения 1,2,3 лица

П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию.

Физкультминутка

- А теперь немножко отдохнем. Встаем и слушаем мои команды.

Если я называю местоимения 1 лица - вы хлопаете в ладоши, если местоимения 2 лица - поднимаете руки над головой, 3го лица - кружитесь вокруг себя один раз.

- Слушаем и выполняем действия. Перед глазами подсказки на доске (смайлики).

Я, ты, я, они, мы, он, я.

Выполняют действия

Закрепление изученного материала и применение новых знаний

1. Чтение правила на с.50

2. Упр.374, 375 . Выписать местоимение в тетрадь, указать лицо и число: ты – 2 л, ед.ч. и т.д.

3. Упр.377 (письменно)

4. Самостоятельная работа. Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение. Определите лицо личных местоимений

Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. ……полезный и приятный на вкус.

5. Игра «Четвертое лишнее». Работа в парах. (слайд 14)

- Определите лишнее слово в каждой строке и объясните, почему оно лишнее.

Я, он, на, ты. (предлог)

Мы, они, вы, но. (союз)

Нас, нами, нос, нам. (существительное)

Тебя, тебе, тобой, табун. (существительное)

- Как называются оставшиеся слова? (Местоимения)

6. Работа с разрезными карточками (выполнены дома)

- Давайте проверим, как вы запомнили личные местоимения.

- назовите местоимение, которое хвалит себя (я).

-назовите местоимение, которое говорит и о себе и о других (мы)

- Какое местоимение употребляем, когда обращаемся к другому лицу? (ты)

- К нескольким лицам? (вы)

- А к кому мы ещё обращаемся на Вы?

- Как мы будем писать данное обращение?

- Какие местоимения мы употребляем, если говорим о чём-либо или о ком-либо?. (он, она, они)

7. - Ребята, а сейчас ещё одно задание. Перед вами на столах карточки.

-Переверните их, пожалуйста. Вам нужно вставить в предложения подходящие по смыслу местоимения. Работаем в парах.

Карточка:

(Вставить местоимение. Определить число и лицо у местоимений.)

Сегодня мы изучали местоимения. Они делятся на три лица. Я отвечал у доски. Вика и Денис пропустили урок, они заболели. А вы запомнили местоимения? Расскажи, что ты запомнил.

- А теперь давайте проверим. Первая пара - первое предложение, 2 пара - 2-е ….

Проводят взаимопроверку

Выполняют упражнение, сверяют с образцом.

Работают в парах.

Оценивают правильность выполнения.

Работают в парах.

П: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.

Р: контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

Рефлексия и домашнее задание

- Ребята, а какой был последний вопрос? Вы можете ответить на вопрос задания? (А вы запомнили местоимения?)

- Что вы можете рассказать Вике и Денису о сегодняшнем уроке, ведь они действительно заболели?

Слайд 23 - открыть

Закончите предложения (можно на доску, как помощника):

Местоимения - это слова, которые не называют людей, животных или предметы, а только …

Я знаю такие личные местоимения: …

• 1-го лица: …

• 2-го лица: …

• 3-го лица: …

Домашнее задание: упр. 375

- Я благодарю вас за работу на уроке. Очень хорошо поработали.

Спасибо за урок!

Оценивают свою работу на уроке

Записывают домашнее задание.

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.