Технологическая карта урока (урок развивающего контроля) шаблон

Содержание этапов урока (с целью и указанием временных рамок)

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационный этап.

Цель:

ввод учащихся в пространство учебной деятельности на уроке;

организация мотивации к учебной деятельности: актуализация требований со стороны учебной деятельности «НАДО»,

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность «ХОЧУ»,

становление тематических рамок «МОГУ».

Личностные УУД:

Самоопределение;

Смыслообразование.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из предложенной;

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Слушать собеседника и понимать речь других;

Строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

Настраивать себя на продуктивную работу;

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

Планировать свое учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Организация целеполагания на все этапы урока.

1. Этап актуализации знаний и осуществление пробного действия.

Цель:

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковая фиксация;

Актуализация соответствующих операций и познавательных процессов;

Мотивация к пробному учебному действию (надо-могу-хочу) и его самостоятельное осуществление;

Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обоснования.

Личностные УУД:

Самоопределение;

Смыслообразование.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация;

Извлечение необходимой информации из текстов;

Использование знаково-символических средств;

Подведение под понятие;

Осуществление актуализации личного жизненного опыта;

Ориентация в своей системе знаний (определение границ знания/незнания);

Определение и формулирование проблемы;

Осуществление синтеза как целого из частей.

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений;

Использование критериев для обоснования своего суждения;

Слушать и понимать речь других;

Строить понятные для собеседника высказывания;

Анализировать и делать выводы;

Строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

Выстраивать осознанное речевое высказывание в устной и /или письменной форме по теме;

Воспринимать информацию на слух;

Слушать, наблюдать, объяснять результат демонстрационного эксперимента;

Дополнять, уточнять высказанные мнения,

Отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

Выполнение пробного учебного действия;

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

Планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

Применять установленные правила в планировании способа действия;

Принимать и сохранять учебную задачу;

Оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Самостоятельно формулировать цель и задачи урока;

Выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Организовывать выполнение заданий учителя.

1. Фиксирование локальных затруднений.

Цель:

Восстановление выполненных операций и фиксирование (вербально и знаково) место-шаг, операцию, где возникло затруднение;

Соотношение своих действий с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и выявление и фиксация на этой основе во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса и типа вообще

Личностные УУД:

Самоопределение;

Смыслообразование.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

Подведение под понятие;

Определение основной и второстепенной информации;

Постановка и формулирование проблемы;

Структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений;

Разрешение конфликта.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

Применять установленные правила в планировании способа действия;

Принимать и сохранять учебную задачу.

1. Создание плана по решению проблемы.

Цель:

Устранение возникшего затруднения;

Согласование темы урока;

Выбор способа,

Построение плана по достижению цели;

Определение средства-алгоритма, модели.

Личностные УУД:

Самоопределение;

Смыслообразование.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений;

Использование критериев для обоснования своего суждения;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Разрешение конфликта.

Регулятивные УУД:

Планирование;

Прогнозирование;

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

1. Реализация выбранного плана на практике.

Цель:

Разработка проекта будущих действий;

Устранение возникшего затруднения;

Выбор способа, построение и реализация плана по достижению цели;

Определение средства-алгоритма, модели и т.д.

Личностные УУД:

Самоопределение;

Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания;

Осознание ответственности за общее дело;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Смыслообразование.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Структурирование знаний;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Устанавливать закономерности, строить рассуждения;

Выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

Структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

Использование знаково-символических средств;

Моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки);

Формулировать проблему;

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации;

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель к этапу урока;

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и/или письменной форме;

Построение монологического высказывания;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений;

Использование критериев для обоснования своего суждения;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Разрешение конфликта.

Регулятивные УУД:

Планирование;

Познавательная инициатива;

Прогнозирование;

Принятие и сохранение учебной задачи;

Планирование своей работы;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания;

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи;

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

1. Обобщение видов затруднений.

Цель:

Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Личностные УУД:

Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания;

Осознание ответственности за общее дело;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать;

Подведение под понятие;

Извлечение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Структурирование знаний;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Устанавливать закономерности, строить рассуждения;

Использование знаково-символических средств;

Использование новой информации для решения учебных заданий;

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Применять знания в нестандартной ситуации;

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и/или письменной форме;

Построение монологического высказывания;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений;

Использование критериев для обоснования своего суждения;

Достижение договоренности и согласование общего решения

Регулятивные УУД:

Осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль;

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Планировать свое действие;

Оценивать свои действия в соответствии с учебной задачей;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Самостоятельно (или с помощью учителя) планировать свою деятельность по решению учебного задания;

Действовать по алгоритму;

Ориентироваться в содержании предмета;

Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий;

Контролировать и корректировать свою деятельность;

Контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

1. Самостоятельная работа и самопроверка с использованием образца (эталона).

Цель:

Самостоятельное выполнение заданий нового типа и осуществление самопроверки, пошагово сравнивая с образцом.

Организация исполнительской рефлексии хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.

Организация для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Личностные УУД:

Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания;

Осознание ответственности за общее дело;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать;

Подведение под понятие;

Извлечение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Использование знаково-символических средств;

Использование новой информации для решения учебных заданий;

Соотносить информацию, представленную в разных формах;

Группировать и классифицировать изучаемые объекты;

Извлекать необходимую информацию из текста;

Находить и использовать информацию для решения учебных заданий;

Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения;

Формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

Анализировать и действовать с позиции содержания предмета;

Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности;

Осуществлять синтез как составление целого из частей;

Планировать и осуществлять информационный поиск в соответствии с поставленной задачей;

Выделять главное, критически оценивать достоверность информации, передавать ее содержание в другой знаковой системе;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Применять знания в нестандартной ситуации.

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и/или письменной форме;

Построение монологического высказывания;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Учет разных мнений;

Использование критериев для обоснования своего суждения;

Достижение договоренности и согласование общего решения

Регулятивные УУД:

Осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль;

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Планировать свое действие;

Оценивать свои действия в соответствии с учебной задачей;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Самостоятельно (или с помощью учителя) планировать свою деятельность по решению учебного задания;

Действовать по алгоритму;

Ориентироваться в содержании предмета;

Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий;

Контролировать и корректировать свою деятельность;

Контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

1. Решение задач творческого уровня.

Цель:

Выявить границы применимости нового знания и выполнение заданий, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Автоматизация умственных действий по изученным нормам и подготовка к введению в будущем новых норм.

Личностные УУД:

Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация;

Понимание текстов, извлечение необходимой информации из текстов;

Подведение под понятие;

Моделирование, преобразование модели;

Использование знаково-символических средств;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Выведение следствий;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Выполнение действий по алгоритму;

Построение логической цепи рассуждений;

Доказательство;

Систематизировать и обобщить изученное;

Соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

Использовать схемы (правила) для решения задач;

Работать с информацией в разной форме;

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и/или письменной форме;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Формулирование и аргументация своего мнения;

Достижение договоренности и согласование общего решения;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Управление поведением партнера;

Самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

Осуществлять взаимный контроль;

Логически мыслить, продумать и сформулировать вопрос;

Формировать навыки речевой деятельности;

Учет разных мнений, стремиться к координации, уметь договариваться;

Регулятивные УУД:

Контролировать, корректировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия;

Включать новый способ действия в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

Выделять в системе знаний изученную единицу;

Планировать свое действие;

Прогнозировать результаты уровня усвоения;

Осуществлять контроль, различать результат и способ действия;

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов.

1. Рефлексия деятельности.

Цель:

Фиксация нового содержания, изученного на уроке;

Организация анализа своей работы на уроке и самооценки учащимися собственной учебной деятельности;

Соотношение цели и ее результатов, фиксация степени их соответствия и планирование дальнейших целей деятельности.

Личностные УУД:

Самооценка на основе критерия успешности;

Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Систематизировать, обобщать изученное, делать выводы;

Рефлексия способов и условий действия;

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание;

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других;

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать разные мнения;

Использовать критерии для обоснования своего суждения;

Планировать учебное сотрудничество.

Регулятивные УУД:

Соотносить цели урока с результатом работы и способами ее достижения;

Соотносить цели и результаты собственной деятельности;

Анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития;

Осуществлять самоконтроль;

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Содержание этапов урока (с целью и указанием временных рамок)

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Информация о домашнем задании.

Цель:

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Личностные УУД:

Самоопределение;

Смыслообразование.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из предложенной;

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Слушать собеседника и понимать речь других;

Строить устное или письменное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее время;

Планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;