Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.05.2025 15:51

Хирная Наталья Вячеславна

Учитель английского языка

40 лет

3 312

18 204

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, пгт. Уренгой

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока в 8 классе по теме: " Русские названия блюд в меню других стран" по УМК “FORWARD” М В. Вербицкой

Категория: Английский язык

22.04.2019 08:09

Представлена технологическая карта урока для 8 класса по теме: "Русские названия блюд в меню других стран".

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока в 8 классе по теме: " Русские названия блюд в меню других стран" по УМК “FORWARD” М В. Вербицкой»

Технологическая карта урока в 8б классе по УМК “FORWARD” М В. Вербицкой

Учитель: Хирная Н.В.

Дата: 06.04.2019

Тема урока: Русские названия блюд в меню других стран.

Тип урока: урок закрепления и комплексного применения знаний и умений по пройденной теме.

Цель урока: создать необходимые условия для совершенствования навыков чтения, аудирования и говорения с использованием лексического и грамматического материала урока. Применять изученные ЛЕ в различных видах речевой деятельности.

Оборудование урока: компьютер, проектор, доска

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Воспринимать на слух и зрительно содержание текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Формируемые УУД:

Личностные: оценивание содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Проблема урока: Познакомиться с некоторыми иностранными блюдами, названными в честь русских знаменитостей. Написать меню любимого блюда.

Основные понятия: Лексика по теме еда. Порядок слов в английском предложении

Межпредметные связи: История, Культурология.

Формы работы: Индивидуальная, парная, фронтальная

Ресурсы:

Учебник «Forward» Вербицкая М.В.
Рабочая тетрадь «Forward» Вербицкая М.В.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания и упражнения	Форма организации взаимодействия на уроке	Планируемые результаты
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания и упражнения	Форма организации взаимодействия на уроке	Предметные	УУД
Организация класса
Приветствие Hello, children. How are you today? I am glad to see you	Приветствие Эмоционально настраиваются на работу.		T – Class T – P1, P2 …	В сфере коммуникативной компетенции: Говорение: элементарный диалог этикетного характера	Коммуникативные: Вступать в диалог, вести его. Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Постановка цели и задач урока
Подводит учащихся к теме урока и его целям Today we are going to continue speaking about food. We will know some more facts about food and learn how to write the recipe of a dish. Проверка домашнего задания	Отвечают на вопросы Рассказывают диалоги		T – Class T – P1, P2 … P1 - P2	Говорение	Регулятивные: научатся целеполаганию, включая постановку новых целей. Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели. Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: Вступать в диалог, вести его.
Актуализация знаний.
Выводит на слайд 2 картинки блюд с названиями русских знаменитостей	Читают названия, выдвигают свои предположения. Почему они имеют такие названия. Знакомятся с заданием упражнения.	WB., p. 52-53, ex. 33	Парная Фронтальная, индивидуальная	Воспроизведение своими словами основную идею прочитанного. выполнение действия по образцу, систематизация по теме «Еда»,	Коммуникативные: осуществляют коммуникативную рефлексию как осознание собственных действий и действий партнера. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: поиск и выделение информации.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
Организует работу		WB., p. 53, ex. 37	парная	В познавательной среде: умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных высказываний по изученной теме	Регулятивные: контролирует свое время и управляет им. Познавательные: поиск и выделение информации. Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Информация о домашнем задании
Предлагает и объясняет домашнее задание, дает инструкции	Читают задание, обращаются за разъяснениями, записывают домашнее задание	WB., p. 53, ex. 38	фронтальная		Регулятивные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Подводит учащихся к самооценке их деятельности по своим результатам и оцениванию результатов дея-ти товарищей итоги урока Well, I think we did a great job today. Как вы думаете, что удалось вам лучше всего а где вы испытали трудности и делали ошибки. The lesson is over. Thank you for your work. Вye!	Участвуют в беседе по обсуждению достижений, успехов и затруднений при выполнении заданий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению			Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов урока.	Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: осуществляют коммуникативную рефлексию как осознание собственных действий и действий партнера. Регулятивные: формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.