Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Этикетка"

Результаты обучения:

Предметные

1. Имеют представления о понятии музейная этикетка;

2. Знают, как оформлять этикетку.

Метапредметные

1.Умеют осуществлять обрабатывать полученную информацию в соответствии с поставленной задачей;

2. Умеют осуществлять начальные формы познавательной рефлексии;

3. Умеют производить логические навыки анализа, синтеза.

Личностные

1. Осознает свою принадлежность к своей стране – России, к своему народу.

2. Умеет входить в коммуникацию со взрослыми людьми, работать со сверстниками, соблюдая нормы речевого этикета и правила устного общения. 

3. Умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

№ п/п

Этап занятия¹

Примерное время проведения

Цель

Деятельность учителя

(Содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

1

Организация начала занятия

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, давайте начнем наш урок с улыбки, улыбнитесь друг другу, таким образом, мы подарим каждому в классе хорошее настроение и с ним продолжим наш урок.

Приветствуют учителя.

Участвуют в диалоге с целью создания положительной мотивации на урок

2

Актуализация знаний

Проверка знаний, полученных ранее

Ребята, сейчас я предлагаю вам представить свои интервью вашей группе, организаторы групп проверьте, аккуратно ли оформлены. Каждый член команды пусть вкратце расскажет свое интервью.

Выступают с интервью перед группой

3

Усвоение новых знаний и способов действий

Создание условий для освоения учащимся знаний по теме урока

Ребята, когда мы ходили в музей, вы заметили, что там не каждый объект подписан.

Но как узнают следующие поколения о том, что там находится и для чего каждый из этих предметов нужен?

А как вы думаете, если кто-то принесет свой объект в музейную экспозицию или возьмет какой-нибудь объект из экспозиции это её испортит?

А что можно сделать, чтобы музейные экспозиции сохранялись?

Верно, нужно сделать этикетку.

Сейчас я предлагаю вам оформить содержание этикетки.

Обсуждение содержания.

Этикетка – Приложение 1

Участвуют в обсуждении

4

Первичная проверка понимания

Закрепление знаний первичного понимания темы.

Ребята, теперь я предлагаю вам распределиться по объектам и постараться заполнить этикетки.

Индивидуальная работа – заполнение этикетки карандашом, проверка лидерами группы с помощью учителя.

Выступают перед своей группой

5

Закрепление знаний и способов действий

Закрепление знаний по теме урока

Ребята, сейчас я выдам вам шаблон для выступления группы. Ваша задача – вкратце рассказать по своей теме в группе, время на выступление – 7 минут. Выступление на следующем уроке. Приложение 2

Ребята, сейчас я предлагаю провести самооценку друг друга в группе.

Каждой группе выдается листок бумаги, которая разделена на равные части.

Задача учащихся разделить эти части между собой, кому-то больше, кому-то меньше, кто лучше работал в команде за весь период работы проекта. Лидер – организатор группы представляет результаты учителю.

Рефлексия группы.

6

Подведение итогов занятия

Контроль знаний учащихся и подведение итогов занятия.

Ребята, на дом вам задание – заполнить этикетку до конца.

Давайте проверим по нашим паспортам проекта, что нам осталось сделать.

Сравнение по задачам проекта:

Задачи:

1. Найти информацию по теме;

2. Представить информацию в виде информационного продукта.

3. Оформить музейную экспозицию.

4. Провести экскурсию.

Что нам осталось? Оформить музейную экспозицию – это этикетка.

Провести экскурсию – после оформления этикетки.

Отвечают на вопросы.

7

Рефлексия

Создание условий для рефлексии обучающимся собственной учебной деятельности

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

- Большой – для меня было важным и интересным…

- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

- Мизинец – для меня было недостаточно…

В конце урока вопрос учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?

На какую ступень вы бы поставили свое умения вести интервью сейчас.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Название

Год

Назначение