Технологии ФГОС. Система оценивания результатов ФГОС.

Технологии ФГОС. Система оценивания результатов ФГОС.

Технология формирования критического мышления

Суть данной технологии основывается на проектировании образовательных условий, в которых детям приходится работать с различными источниками информации, творчески переосмысливать прочитанное и осуществлять критическое оценивание.

Технология критического мышления основана на следующих приемах:

мозговой штурм,

собирания «Корзины идей»,

составления эссе,

интеллектуальных разминок,

реализации ролевых проектов,

содержательного группового чтения с остановками, построению причинно-следственных связей и логических цепочек.

Информационно-

коммуникативные

технологии

Внедрение ИКТ обусловило:

• обеспечение свободного доступа учащихся к источникам информации;
• формирование информационной поддержки образовательной среды;
• внедрение современных систем управления процессом школьного обучения;
• качественное изменение структуры уроков, гарантирующее повышение показателей эффективности усвоения знаний;
• глубокую индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Технология интегрированного

обучения

Для педагогической методики характерны следующие принципы:

• Интеграция учебных дисциплин в произвольном соотношении, с учетом целей и задач урока.
• Активное использование ИКТ.
• Последовательная коррекция достигнутых результатов.
• Соотнесение изучаемого материала с современными реалиями, поиск возможностей применения знаний на практике.

Проведение рефлексии.

Кейс-технология

Реализация кейс-технологии осуществляется в рамках следующих этапов:

• Самостоятельная работа обучающихся, нацеленная на формулирование проблемы, поиск возможных путей ее преодоления.
• Взаимодействие детей в малых группах (поиск преодоления учебного затруднения).
• Экспертиза результатов.

Технология мастерских

Принципы организации учебных мастерских:

• Категорический отказ от практики принуждения.
• Создание условий, при которых дети могут осваивать необходимые компетенции разными путями, в зависимости от собственных способностей.
• Главной ценностью считается действие, процесс, а не знание.
• Ошибки признаются неотъемлемой частью системы овладения компетенциями.

5. Творческая деятельность считается главным показателем развития личности, как следствие — она не оценивается.

6. В рамках мастерских создается атмосфера сотворчества, взаимоуважения, ведения совместного поиска.

Модульная технология

• Сформулированная учебная цель.
• Мини-программа, охватывающая учебный материал, актуальный для данного смыслового блока.
• Руководство по достижению учебных целей.
• Практические задания разного уровня сложности.
• Контрольная работа, строго соответствующая заявленной учебной цели .

Игровая технология

Вовлечение учащихся независимо от возраста в различные типы игр:

• интеллектуальные, коммуникативные, психологические;
• предметные и общеразвивающие;
• обучающие, творческие, развивающие;
• сюжетные, деловые, имитационные.

Здоровьесберегающая

технология

Благодаря внедрению здоровьесберегающего комплекса в образовательный процесс удается снизить уровень переутомления учащихся, тем самым повысив показатели внимательности и концентрации внимания, способствовать воспитанию здорового поколения.

Технология проблемного обучения

Развитие проблемной ситуации включает три этапа:

• Выдвижение предположений, формулирование гипотезы.
• Обсуждение путей выхода из затруднительной учебной ситуации, способов проверки истины.
• Проведение экспериментов, обсуждение, анализ, рефлексия и подведение итогов.

Проектная технология

Проектная технология наиболее полно находит свое отражение при подготовке выставок, конкурсных работ, проведении исследований. Она способствует развитию учащихся в собственных силах, стимулирует творческое мышление, закрепление коммуникативных навыков.

Система оценивания результатов ФГОС.