Технология дифференцированного подхода на уроках физической культуры и внеурочной деятельности при обучении игры в баскетбол

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа №5"

Автозаводского района города Нижнего Новгорода

ул. Мельникова, 31, сайт: nnovschool5.edusite.ru

Панченко Георгий Юрьевич

учитель физической культуры

г. Нижний Новгород,

ноябрь, 2018

Специальная группа

Подготови-тельная группа

Основная группа

Технология дифференцированного подхода

на уроках физической культуры

и внеурочной деятельности

при обучении игры в баскетбол

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Организация спортивно-оздоровительной работы в школе

Основная урочная деятельность (3 часа в неделю)

Система дополнительного образования в школе (работа секций)

Цель: предоставление возможностей школы для формирования психически здорового, физически развитого и социально-адаптированного человека.

показатели

Группа здоровья

I

II

4%

III

83%

IV

12%

1%

Необходимо

Дифференцированный подход

способствует

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Повысить заинтересованность детей в занятиях физической культурой и спортом

Создать ситуацию успеха для каждого ребенка независимо от его физических способностей и развития

Укрепление физического и психического здоровья ребенка

Повышает самооценку ребенка

Помогает ребенку утвердиться в коллективе

Мотивирует на принятие самостоятельных решений

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Б.Г. Ана­ньев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломо­в, Г.И. Щукина

Проблемы мотивации деятельности

А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев

Дифференциация обучаемых по характеру мотивации

К.М. Гуревич, С.Л. Рубинштейн

Индивидуально-личностные ха­рактеристики деятельности

Д.Н. Богоявленский, И.В. Дубро­вина, З.А. Калмыкова, В.А. Крутецкий, Н.А. Менчинская

Возможности восприятия обу­чаемыми учебного материала

Цель педагогической деятельности

Приобщение учащихся к физической культуре,

потребности к здоровому образу жизни

Задачи:

• Оздоровительные задачи:

• охрана и укрепление здоровья учащихся; достижение полноценного физического развития, гармоничного телосложения; повышение умственной и физической работоспособности.
• охрана и укрепление здоровья учащихся;
• достижение полноценного физического развития, гармоничного телосложения;
• повышение умственной и физической работоспособности.

• Образовательные задачи: формирование двигательных умений и навыков; развитие двигательных способностей.
• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие двигательных способностей.
• Воспитательные задачи: формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; воспитание активности, самостоятельности и нравственно-волевых черт личности.
• формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
• воспитание активности, самостоятельности и нравственно-волевых черт личности.

Ведущая педагогическая идея

Особенности дифференцированного подхода

к организации занятий по обучению игры в баскетбол

1. Формирование учебно-познавательных мотивов:

а) беседа с учениками с целью дать им необходимые теоретические знания;

б) выделение детьми с помощью учителя общих двигательных способностей: скоростных, скоростно-силовых, силовых, гибкости и выносливости, которые проявляются в такой командной игре как баскетбол;

в) изучение детьми происхождения каждого вида движений;

г) повторение этих движений в форме игры с целью их совершенствования (таким образом, у учащихся формируется интерес к изучаемым двигательным действиям).

2. Постановка и решение учебной задачи по овладению двигательными действиями посредством учебных действий и операций:

а) в самом начале решения учебной задачи учащиеся открывают для себя принцип взаимосвязи усилий и движения;

б) формирование знаний об общих биомеханических основах движений;

в) совершенствование техники конкретного вида движений с помощью их моделирования в графической форме (использование графиков-схем движений игроков в различных технико-тактических действий);

г) контроль учителя, самоконтроль учащихся при освоении движений (учащиеся контролируют правильность выполнения движений, сравнивают их).

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

• Обучение двигательным действиям в баскетболе

• Дифференцированное развитие технических качеств

• Формирование знаний и методических умений школьников по организации самостоятельных форм занятий физическими упражнениями

• Дифференцированное выставление отметки по физической и технической подготовленности учащихся

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Обучение двигательным действиям в баскетболе

Первый этап – ознакомление с новым учебным материалом.

Занятие проводится одновременно со всем классом, класс делится на дифференцированные группы и задается одинаковые задания, но с учетом физических качеств.

Второй этап – усвоение и закрепление учебного материала.

Третий этап – совершенствование двигательного действия.

Дифференцированное развитие технических качеств

Развитие физических качеств в группах разной подготовленности осуществляется с использованием как одинаковых, так и разных средств и методов, но величина нагрузки всегда планируется разная, в результате чего уровень физической подготовленности обучающихся существенно улучшается по сравнению с исходным уровнем

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Формирование знаний и методических умений школьников по организации самостоятельных форм занятий физическими упражнениями

1) выявление уровней обученности школьников в области знаний и методических умений с помощью диагностического теста (проводится в конце каждой темы и служит основанием для деления учащихся на группы разной подготовленности).

2) "разведение" задач изучения темы по уровням обученности школьников и группам разной подготовленности;

3) "разведение" содержания программы.

Дифференцированное выставление отметки по физической и технической подготовленности учащихся

ориентир не только на усвоение ребенком знаний, умений и навыков, но и становление его мотивации поведения в реализации усвоенных знаний и представлений.

Диапазон личного вклада педагога педагога в развитие образования и степень его новизны

распространяется на все формы физкультурных и спортивных занятий школьников:

1) Урочные занятия (уроки).

2) Внеурочные занятия

а) в режиме учебного дня (секции);

б) общешкольные физкультурно-оздоровительные мероприятия;

в) спортивные соревнования

разного уровня.

Результативность педагогической деятельности

Название мероприятия

Уровень

Чемпионат ШБЛ «ЛОКО-БАСКЕТ»

Соревнования по баскетболу среди девушек

Городской

ФИО участника

Результат

районный

Сборная команда школы

Дата

1 место

Сборная команда

школы

2 место

Февраль-март 2016 г.

ноябрь-декабрь

2017 г.

Список литературы и источников:

1.Латыпов И.К. Педагогические технологии физического воспитания в современной школе.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.-60с.

2.Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. - М.: ООО «Фирма Изд-во АСТ», 1998. - 272 с.

3. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников.- М.: Айрис- пресс, 2006,-96с.

4. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений.-М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-240с.-(Б-ка учителя физической культуры).

5. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. про­фессора Л.Б. Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с: ил.

Различные варианты ведения мяча

5

5

4

3

Броски в два шага

с середины дистанции

из-за 3 очковой линии

Пас двумя руками

Ведение и

бросок в два шага

Пас двумя руками

Ведение левой рукой

Ведение правой рукой

старт