Технология мониторинга в 7 классе по теме "Класс Моллюски"

Мониторинговая карта учащихся 7А класса

Мониторинговая карта учащихся 7Б класса

Мониторинговая карта учащихся 7В класса

Мониторинговая карта учащихся 7Г класса

Входная диагностика по биологии

7 класс

1) Большинство культурных растений – представители высших растений из отдела:

а) голосеменных;

б) папоротникообразных;

в) мохообразных;

г) покрытосеменных.

2) По какому из указанных признаков мхи относятся к высшим растениям?

а) есть ризоиды;

б) есть хлорофилл;

в) есть органы растения;

г) по всем указанным признакам.

3) Что является свидетельством древности папоротников?

а) размножение спорами;

б) отпечатки их листье+в каменноугольных пластах;

в) существование травянистых и древовидных форм;

г) все перечисленное.

4) Жизненные формы голосеменных – это:

а) только деревья и кустарники

б) кустарники, деревья и травы;

в) травы и кустарники;

5) Клетки бактерий отличаются от растительных клеток:

а) отсутствием клеточной оболочки;

б) отсутствием цитоплазмы;

в) отсутствием ядра;

6) Если погибнут все почвенные бактерии, то:

а) исчезнут все заразные заболевания;

б) нельзя будет производить молочнокислые продукты;

в) прекратится образование гумуса (перегноя) почв;

7) Грибы выделяют в отдельное царство потому, что:

а) они неподвижны, но способны к фотосинтезу;

б) они неподвижны и питаются готовыми органическими веществами;

в) они размножаются семенами и не имеют органов;

8) Какие из названных грибов относятся к плесневым?

а) шампиньоны; б) мукор; в) дрожжи; г) головня.

9) В состав лишайника входят:

а) грибы и одноклеточные водоросли;

б) грибы – паразиты и многоклеточные водоросли;

в) трубчатые грибы и бурые водоросли;

10) Красный цветок, вероятнее всего, опыляется:

а) летучими мышами;

б) ветром;

в) насекомыми;

г) птицами.

Задание 2

Приведите примеры известных вам растений

Задание 3

Напишите, какие функции выполняют:

Клеточная оболочка -

Ядро -

Цитоплазма -

Хлоропласты -

Вакуоли -

Задание 4

Рассмотрите рисунок. Выпишите цифры, обозначающие простые листья.

________________________________________________________________________

Выпишите цифры, обозначающие сложные листья.

_ _____________________________________________________________________________

Задание 5

1. Объясните термин «Эволюция»

2. Объясните термин «Фотосинтез»

4

Технология мониторинга результативности в обучении биологии в 7-м классе по теме: «Класс Моллюски»

Терминологический диктант

Допишите предложения.

1. Моллюски имеют___________________симметрию.

2. В отличие от кольчатых червей их тело не__________________________________.

3. Тело моллюсков делится на три отдела_____________________________________.

4. Голова может отсутствовать у моллюсков, ведущий ________________________образ жизни.

5. Тело моллюсков покрыто кожной складкой - ____________________________________

6. Моллюски, обитающие в воде, дышат___________, наземные формы дышат с помощью_________________________________.

7. Сердце моллюсков состоит из_________________________________________________

8. Между мантией и телом находится ____________________________________________

9. Нервная система моллюсков представлена отдельными скоплениями_________________________________________

10.Раковина, створки которой соединяются на спинной стороне эластичной связкой и замком характерна для моллюсков класса:

11.Асимметричность строения, возникающая вследствие образования спирально закрученной раковины характерна для:

12. Тело двусторонне - симметричное, с резким разделением на голову и туловище характерно для:

Анализ терминологического диктанта:

Терминологический диктант

Лабораторная работа: «Особенности строения раковин моллюсков»

1. Рассмотрите раковину двустворчатого моллюска:

а) определите её форму, окраску;

б) найдите её передний (широкий) конец и задний (узкий) конец;

в) найдите выпуклую часть раковины – вершину;

г) найдите изогнутые линии – годичные кольца;

д) попробуйте определить прочность раковины.

2. Рассмотрите раковину брюхоногого моллюска:

а) определите её форму, окраску;

б) найдите вершину раковины и отверстие – устье;

в) сосчитайте число оборотов раковины;

г) попробуйте определить прочность раковины.

3. Сравните раковины двух моллюсков, установите черты сходства и отличия по плану:

1. Форма.

2. Окраска.

3. Наличие годичных колец на раковине.

4. Наличие оборотов на раковине.

5. Прочность раковины.

6. Значение раковины.

К онтрольная работа по теме «Моллюски»

Вариант 1.

1.Определите, к какому классу принадлежит моллюск, изображенный на рисунке. Назовите признаки класса.

1

2.

Укажите части тела моллюска.

9

10

11

3. Дополните предложения:

А) Органы выделения моллюсков - …

Б) Моллюски дышат с помощью …

В) Туловище моллюсков окружено кожной складкой …

Г) Раковина моллюсков состоит из трех слоев:…

Д) В желудок открываются протоки …, ее секрет растворяет …

4. Выпишите в ряд номера моллюсков, принадлежащих к классу Двустворчатые:

1. Морской гребешок 2. Прудовик 3. Слизень 4. Каракатица 5. Мидия 6. Кальмар

7. Устрица 8. Осьминог 9. Перловица 10. Наутилус

5. Расскажите о роли брюхоногих моллюсков в природе и их значении в жизни человека.

К онтрольная работа по теме «Моллюски»

Вариант 2.

1.Определите, к какому классу принадлежит моллюск, изображенный на рисунке. Назовите признаки класса.

2

2

5

1

16

15

14

3. Дополните предложения:

А) У головоногих нога видоизменена в…, расположенную на …

Б) Органы дыхания мидии ….

В) Тип питания двустворчатых моллюсков …

Г) Мозг головоногих защищен …, в основании щупалец и плавников имеются …

Д) У моллюсков кровеносная система… , состоит из …

4. Выпишите в ряд номера моллюсков, принадлежащих к классу Брюхоногие:

1. Морской гребешок 2. Прудовик 3. Слизень 4. Каракатица 5. Мидия 6. Кальмар

7. Устрица 8. Осьминог 9. Перловица 10. Катушка

5. Расскажите о роли двустворчатых моллюсков в природе и их значении в жизни человека.

Анализ контрольного среза по биологии в 7 классах по теме: «Моллюски»

Методические материалы по устранению пробелов в коррекции знаний:

Тестирование по теме «Класс Моллюски»

Выберите верное утверждение.
1. У сидячих и малоподвижных форм моллюсков отсутствует нога.
2. Активно плавающие моллюски потеряли раковину.
3. Моллюски, обитающие в воде, дышат легкими, наземные формы дышат жабрами.
4. Кровеносная система моллюсков замкнута.
5. Нервная система у моллюсков разбросанно-узлового типа. Наиболее развит надглоточный узел.
6. Некоторые виды моллюсков имеют глаза.
7. У моллюсков в глотке есть орган – терка, которая измельчает пищу.
8. У моллюсков появляются пищеварительные железы, выполняющие функции печени и поджелудочной железы.
9. У моллюсков появляются почки, протоки которых открываются в мантийную полость.
10. Среди моллюсков нет паразитических форм.
11. К брюхоногим моллюскам относятся амория, беззубка, морской чертик, слизень, прудовик устрица, гребешок
12. К классу Головоногих моллюсков относятся каракатица, кальмар, осьминог, наутилус, аргонавт.
13. Тело большинства моллюсков состоит из головы, туловища и ноги.
14. Брюхоногие моллюски встречаются только на суше, в отличие от головоногих и двустворчатых.

Найдите соответствие.
2. Выпишите характерные признаки для классов моллюсков:
I класс – Брюхоногие (или улитки)
II класс – Двустворчатые
III класс – Головоногие
A. Спирально-закрученная раковина
Б. Гермафродиты
B. Голова хорошо развита, имеет пару глаз и одну-две пары щупалец
Г. Раздельнополые
Д. Голова отсутствует
Е. Для дыхания используют растворенный в воде кислород

Ж. Имеется перламутровый слой

3. Дыхание легочное
И. Нога превратилась в венец щупалец на голове

Анализ коррекции знаний по биологии в 7 классах по теме

« Класс Моллюски»

Данный мониторинг позволил получить объективную динамику изучения темы

«Класс Моллюсков» в 7 классах

Исходя из анализа динамики необходимо корректировать изучения темы :

1. Разработать методические материалы по устранению пробелов в коррекции знаний по теме «Общая характеристика класса» , а также в теме «Сходство и различие моллюсков с кольчатыми червями»

2. Систематический контроль над качеством знаний, полученных учениками с учётом индивидуальных возможностей. Для этого разработать разноуровневые задания, проектные задания.

3. Использование интерактивных заданий и он-лайн тестирование на установление соответствия и узнавание многообразие класса Моллюсков. Можно применять для закрепления знаний, для самостоятельного изучения, для проверки знаний при изучении темы Данные ресурсы имеются в наличии.

4. Добиваться правильного и аккуратного оформления лабораторной работы. Особое внимание уделять самостоятельным выводам по изучаемой теме.

5. Составление кроссвордов по теме «Многообразие и классификация Моллюсков»

6. Провести обобщающий урок в игровой форме ( данный урок разработан , имеется презентация)

3