Технология разноуровневого обучения как обязательное условие успешного преподавания шахмат

В процессе игры в шахматы у детей развиваются основные интеллектуальные умения – анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать. Развиваются все виды памяти, внимание, воображение, пространственная ориентация, в процессе игры дети учатся взаимодействовать, вырабатывать навыки общения, самоконтроля, взаимооценивания. Поэтому работу преподавателя по шахматам невозможно себе представить без использования игровых технологий. Особенно с ребятами младших классов. Играю с детьми с удовольствием. Практическая и теоретическая части занятий, как правило, проводятся в игровой форме: использую в своей деятельности более 13-ти дидактических игр и заданий («Мяч», «Волшебный мешочек», «Отыщи клад» и т.д.). Очень охотно наши подопечные решают кроссворды и филворды.

4. Технология разноуровневого обучения

Данная технология обеспечивает дифференцированный подход к обучению, предполагает проведение индивидуальных занятий с сильными и слабыми ребятами, использование заданий разной степени сложности. Работа с талантливыми ребятами усложняет методы подготовки шахматистов:

 усвоение шахматной культуры (наследие прошлого и современные достижения),

 развитие комбинационного зрения и позиционного чутья,

 совершенствование счетных и оценочных способностей,

 изучение принципов экономического расчета вариантов,

 анализ собственного творчества,

 постоянная аналитическая работа,

 создание продуманной системы подготовки к соревнованиям,

 обязательное участие в соревнованиях.

Проектные технологии - это технологии 21 века. Все турниры, в которых участвуют юные шахматисты, по сути своей являются практико-ориентированными проектами. Общий дух, чувство ответственности каждого ребенка за результаты команды в деле формирования личности чрезвычайно важны. Мои ребята неоднократно участвовали в многочисленных шахматных соревнованиях, показательных турнирах в День города, в День физкультурника, выступали в составе разновозрастных команд.

Все перечисленные технологии являются проблемными, развивающими и личностно-ориентированными – следовательно, они работают на формирование УУД обучающихся.