Конспект урока "Текстовый процессор и его базовые возможности" 10 класс

Тема: «Текстовый процессор и его базовые возможности»

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления в

 игровой форме
Форма урока: квест «Тайны текстового процессора»
Продолжительность: 40 минут
Оборудование: компьютеры с установленным текстовым процессором 

(Microsoft Word или LibreOffice Writer), проектор, интерактивная доска, 

раздаточные материалы (карточки с заданиями, шаблоны документов), стикеры для 

оценивания

Цели урока

• Образовательная: сформировать представление о текстовом процессоре и его базовых возможностях; научить выполнять основные операции по созданию, 

редактированию и форматированию текстовых документов.

• Развивающая: развить навыки работы с текстовым процессором, логическое и 

творческое мышление, умение применять теоретические знания на практике, навыки 

командной работы.

• Воспитательная: воспитать аккуратность и внимательность при работе с 

документами, интерес к изучению компьютерных технологий через игровые 

элементы.

Задачи урока

1. Дать определение текстового процессора и объяснить его назначение.

2. Познакомить с интерфейсом и основными элементами текстового процессора.

3. Научить выполнять базовые операции: создание, открытие, сохранение

 документов.

1. Отработать навыки редактирования текста (ввод, выделение, копирование, 

перемещение, удаление фрагментов).

1. Научить форматировать текст (шрифт, размер, стиль, выравнивание, отступы).

2. Закрепить полученные знания через игровые задания по созданию и 

оформлению документов

Планируемые результаты:

Предметные:

умение выполнять базовые операции: создание, открытие, сохранение;

умение кодировать информацию с помощью схем;

Личностные:

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли;

Формирование познавательного интереса к изучению нового; проявление способности к эмоциональному восприятию объектов, задач, решений, рассуждений;

Метапредметные:

Регулятивные

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• прогнозирование результатов деятельности;

• контроль своей деятельности и оценка ее результатов.

Познавательные

умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• построение логической цепи рассуждений;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Коммуникативные

• умение совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника;

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи;

• умение работать в парах;

• формулирование и высказывание своей точки зрения, аргументация ее.

Ход урока

I. Организационный момент и мотивация (3 минуты)

Приветствие:

«Здравствуйте, юные редакторы и дизайнеры текста! Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по королевству Текстоляндия.

В этом королевстве живут буквы, слова и абзацы, а управляют ими могущественные 

текстовые процессоры.

Ваша миссия — пройти серию испытаний, освоить тайны текстового процессора и создать свой первый шедевр.

Готовы к приключениям?»

Правила квеста: класс делится на 3 команды («Текстовики», «Форматировщики», 

«Редакторы»). За каждое выполненное задание команда получает 

«тексто‑баллы». Побеждает команда с наибольшим числом баллов.

II. Актуализация знаний (5 минут)

Игра «Что это?»

• Учитель показывает изображения или описывает функции, ученики определяют, о чём идёт речь:

  • «Программа для создания и редактирования текстов» → текстовый процессор.

  • «Изменение внешнего вида текста: шрифт, размер, цвет» → форматирование.

  • «Удаление, копирование, вставка фрагментов текста» → редактирование.

  • «Область в верхней/нижней части страницы с повторяющейся информацией» → колонтитул.

• Обсуждение: где в жизни используются текстовые процессоры? Какие знаете 

программы?

III. Изучение нового материала (10 минут)

1. Что такое текстовый процессор?

Главный Редактор (учитель) объясняет:

«Текстовый процессор — это программа для создания, редактирования, форматирования и печати текстовых документов. Позволяет не только писать текст, но и красиво его оформлять, вставлять таблицы, изображения, формулы и многое другое».

Примеры: Microsoft Word, LibreOffice Writer, Google Docs.

2. Интерфейс текстового процессора:

• лента/меню;

• панель инструментов;

• рабочая область;

• линейка;

• строка состояния.

3. Базовые возможности:

• создание и открытие документов;

• редактирование текста (ввод, выделение, копирование, перемещение, удаление);

• форматирование текста и абзацев (шрифт, размер, начертание, выравнивание, отступы, интервалы);

• вставка таблиц, изображений, символов;

• проверка правописания;

• печать документов.

Демонстрация: учитель показывает основные операции на примере создания 

простого документа.

IV. Практическая работа — игровой этап (20 минут)

Станция 1. «Создание документа»

• Задание: создать новый документ, ввести текст (задание на карточке),

 сохранить под именем «Задание_1».

• Навыки: создание, ввод текста, сохранение.

Станция 2. «Редактирование текста»

• Даётся текст с ошибками и заданиями на редактирование.

• Примеры заданий:

  • выделить и удалить лишние фрагменты;

  • скопировать и вставить абзацы в нужном порядке;

  • найти и заменить слово по заданию.

• Навыки: выделение, удаление, копирование, вставка, поиск и замена.

Станция 3. «Форматирование текста»

• Задание: отформатировать текст по образцу (на карточке):

  • шрифт — Times New Roman, 14 пт;

  • заголовок — жирный, по центру;

  • основной текст — выравнивание по ширине, отступ первой строки 1,25 см, межстрочный интервал 1,5.

• Навыки: форматирование шрифта и абзацев.

Станция 4. «Вставка элементов»

• Задание: вставить в документ:

  • таблицу 3×3 с данными;

  • изображение из файла;

  • номер страницы в нижнем колонтитуле.

• Навыки: вставка таблиц, изображений, колонтитулов.

Станция 5. «Гонка редакторов»

• Командное соревнование: кто быстрее и точнее выполнит комплексное задание (создать, отредактировать и отформатировать документ по образцу).

V. Закрепление материала (5 минут)

Блиц‑опрос «Верно ли утверждение?»:

1. Текстовый процессор позволяет только вводить текст? (Нет, ещё редактировать и форматировать.)

2. Форматирование меняет содержание текста? (Нет, только внешний вид.)

3. Можно скопировать фрагмент текста без выделения? (Нет.)

4. В текстовом процессоре можно вставить таблицу? (Да.)

5. Колонтитул — это область на полях страницы с повторяющейся информацией? (Да.)

VI. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

Подсчёт «тексто‑баллов», награждение команды‑победителя дипломом

 «Мастера текстового процессора».

Рефлексия:

• Что нового узнали на уроке?

• Какой инструмент текстового процессора показался самым полезным? Почему?

• Какое задание было самым сложным? Почему?

• Где в реальной жизни пригодятся навыки работы с текстовым процессором?

Оценивание: отметить активных участников, похвалить за командную работу и аккуратность при оформлении документов.

Домашнее задание

1. Создать документ «Мой любимый фильм»:

   • титульный лист с названием и автором;

   • введение (краткое описание фильма);

   • основная часть (сюжет, актёры, впечатления) с подзаголовками;

   • заключение (общая оценка);

   • вставить постер фильма и таблицу с рейтингами.

2. Отформатировать документ:

   • использовать разные стили заголовков;

   • создать автоматическое оглавление;

   • пронумеровать страницы;

   • проверить правописание.

3. Дополнительно: найти и описать 2–3 продвинутые функции текстового процессора (например, макросы, стили, 

шаблоны), которые не разбирались на уроке.