Тема: Антарктида

Предмет

география

Класс

7

Тип урока

урок открытия нового знания

изучение нового материала

Технология построения урока

проблемно-поисковая

Тема

Антарктида. (Географическое положение и история исследования Антарктиды, климат, рельеф, растительный и животный мир.)

Цель

создание условий для формирования представления о своеобразии и уникальности природы материка, формировать умения анализировать различные источники географической информации.

оборудование

 презентация Microsoft Power Point, , учебник, атласы для 7 класса, контурные карты Антарктиды,

Задачи

Предметная: формирование у учащихся знаний о природе Антарктиды), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме

Метапредметная: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;

- формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.

Личностная: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;

-осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные (учебно-организационные):

-ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

Познавательные (учебно-логические):

-выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами;

учебно-информационные:

-поиск и отбор информации в различных источниках, работа с текстом и внетекстовыми компонентами; выделение главной мысли, поиск определений понятий

Коммуникативные

- выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный

Приветствие учителя:

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок географии, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки, познавать тайны материков и океанов.

Проверьте, все ли подготовлено у вас к уроку?

Обучающиеся проверяют наличие учебников и школьных принадлежностей.

II.

Актуализация опорных знаний

Создание проблемной ситуации

Задание с удивлением.

Чтобы определить, какой материк мы будем сегодня изучать, я предлагаю послушать небольшое описание. .Определите, о каком материке можно так сказать?

А все ли вам уже известно об Антарктиде? Учитель знакомит с маршрутным листом..

На столах разложены тексты с описанием материка. Обучающиеся в парах определяют название данного материка.

Текст: «Представьте себе мир, в котором нет людей, нет птиц и животных. Мир в котором нет никаких звуков, кроме свиста ветра. Мир в котором всего два цвета: белый цвет снега и голубой – льда и неба. Мир, в котором почти космический холод сочетается с острой нехваткой кислорода. Этот материк, лежащий в южной полярной области, почти целиком покрыт ледяным щитом.»

Учащиеся называют материк – Антарктида.

Нет.

III. Постановка познавательной задачи

Диалог (подводящий), направленный на организацию работы в группах.

Ставит познавательные задачи урока: Мы вместе учимся работать по плану, отбирать главное, сравнивать и анализировать, делать соответствующие записи в маршрутном листе. Используя различные источники информации, определить ГП, историю отктытия, рельефа, климат, растительный и животный мир Антарктиды.(таблица знаю,хочу знатьв марш.листе)

  Определяют тему урока. Получают маршрутный лист, повторяют цели и задачи урока.

Формируют группы - по

4человека, в группах распределяются по номерам.

IV. Изучение нового материала

Работ в группах с картами (атласа, учебника, контурными картами), с текстом учебника, презентацией.

Дает инструктаж о правилах работы в

новых группах. Каждая группа выполняет свое задание, потом как только класс будет готов , выступление команд с заполнением маршрутного листа.

Делают записи в маршрутном листе:

Характеризируют ГП материка.

Группы работают с различными источниками информации и заполняют маршрутный лист.

Проанализировав карту стр.247, профиль рельефа стр.135 учебника делают вывод о рельефе материка.

Индивидуально: заполняют таблицу. Самостоятельно по тексту учебника с.136 характеризуют климат и записывают вывод в маршрутный лист.

Работая с иллюстрациями, с текстом учебника стр.136-137 определяют растительный и животный мир Антарктиды, данные фиксируют в маршрутном листе.(работа для слабых учеников)

V.

Первичное закрепление

Следит за ходом работы, правильность выполнения работы.

Объекты которые нужно нанести на контурную карту: 1 группа МОРЯ: Уэдделла, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса

2 группа ЗЕМЛИ: Уилкса, Виктории, Мэри Бэрд, Александра I, Королевы Мод

3 группа ОСТРОВА: Юж. Шетландские, о.Скотта, Антарктический полуостров, Шельфовый ледник Росса, Южный полюс, Южный магнитный полюс.

Заполняют лист с заданиями. Выходят и рассказывают классу о проделанной работе. Вернуться к задачам.

Познакомились с исследователями и географическим положением Антарктиды. Узнали, что первооткрывателями этого материка стали наши русские путешественники – очень смелые люди.

Группы защищают наработанный материал.

1.Географическое положение Антарктиды.Открытие

2.Рельеф Антарктиды.Климат Антарктиды.

5. Растительный и животный мир Антарктиды

VI.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Ну, вот, ребята, наш урок подходит к концу, надеюсь, урок вам показался интересным, познавательным, вы самостоятельно работая в группах открыли для себя новые знания.

.

Синквейн:

• Название

• 2 прилагательных

• 3глагола

• Предложение

• существительное

Лист самооценки Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: параграф 34, Приготовить рисунок или написать сочинение на тему: «Один день в Антарктиде». Также можно написать работу: «Что бы я взял с собой в Антарктиду и почему»

Оценивают себя.